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????“爸爸媽媽給你生個(gè)小弟弟，好不好？”
????“不好！不好！”、“不要就不要……”
????類(lèi)似的對(duì)話在很多想要二胎的家庭里發(fā)生過(guò)。而最近發(fā)生的幾個(gè)新聞更是讓人對(duì)“老大們”的反應(yīng)印象深刻：
????為生二胎，父母給老大寫(xiě)了保證書(shū)，保證永遠(yuǎn)最?lèi)?ài)老大；13歲女孩用自殺逼媽媽放棄二胎……
????因?yàn)槎フ叩闹饾u放開(kāi)，這種因?yàn)槭欠裆ザ鸬募m紛和焦慮日漸增多，甚至出現(xiàn)了“二胎焦慮”現(xiàn)象——“老大們”產(chǎn)生分離焦慮，對(duì)家長(zhǎng)的依戀突然增加，甚至出現(xiàn)厭食、煩躁、逆反、夜里哭鬧失眠等現(xiàn)象，父母?jìng)兺鶠檫@些“突發(fā)情況”苦惱，無(wú)法處理。
????案例
????曉明這半年過(guò)得很不愉快——期末考試她的成績(jī)下降了，總分和排名都下降了不少。之前父母經(jīng)常陪著出去游玩的周末現(xiàn)在都是自己悶頭過(guò)了，父母給買(mǎi)的玩具和新衣服現(xiàn)在也都減少了，甚至過(guò)生日那天，父母也沒(méi)能帶她去外面吃大餐，媽媽今年給她買(mǎi)的生日蛋糕沒(méi)有征求她的意見(jiàn)……
????而她把所有不愉快的根源都?xì)w結(jié)在爸爸媽媽新生了一個(gè)小弟弟身上?！皨寢屘焯於寂阒静还芪?。那個(gè)小壞蛋每天后半夜都哭，一哭就好幾個(gè)小時(shí)，鬼都讓他吵醒了，我根本睡不好覺(jué)，能學(xué)好了才怪！”
????曉明媽媽告訴記者，之前懷孕的時(shí)候，曾經(jīng)跟曉明報(bào)備過(guò)，孩子雖然沒(méi)有激烈反對(duì)，但卻表現(xiàn)得非常冷淡，“從來(lái)也不跟我討論小弟弟的話題，我有時(shí)候有意識(shí)引導(dǎo)，她也很煩躁地說(shuō)‘隨便’。老二出生后，因?yàn)榫τ邢?，確實(shí)在很多地方忽視了老大的需求，結(jié)果曉明對(duì)弟弟的態(tài)度就越來(lái)越抵抗?！?/p>
????曉明的不滿情緒在春節(jié)假期里的一天突然爆發(fā)了，當(dāng)天晚上小弟弟又哭了，媽媽抱著他在地上溜達(dá)著哄著，曉明突然踢開(kāi)了門(mén)，哭著叫嚷：閉嘴，閉嘴，馬上閉嘴！要不你們都滾出去！
????曉明的爸爸把她拉回了房間，曉明哭得歇斯底里，一再哭訴父母欺負(fù)自己，甚至提到要離家出走。后來(lái)，曉明到爺爺奶奶家住了好幾天，臨到開(kāi)學(xué)才回到父母家，但現(xiàn)在還是跟父母處于冷戰(zhàn)中，曉明媽媽現(xiàn)在特別傷心：捧在手心里十幾年的孩子，突然跟自己生分了，即便理智上覺(jué)得應(yīng)該慢慢讓孩子適應(yīng)，不應(yīng)該埋怨曉明，可是情感上卻接受不了。而抱在懷里的這個(gè)老二，更是無(wú)辜。
????“在北京大學(xué)教授夏學(xué)鑾看來(lái)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)雖然有老大從動(dòng)物本能出發(fā)來(lái)保護(hù)自己的地盤(pán)的原因，但主要還是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)宗春山也認(rèn)為，出現(xiàn)問(wèn)題不應(yīng)該苛責(zé)老大，父母、學(xué)校甚至社會(huì)都有責(zé)任?！?/p>
????夏學(xué)鑾 (北京大學(xué)教授)
????家里的這個(gè)“唯一寶貝”被慣壞了，沒(méi)有一個(gè)正確的“三觀”(就是人生觀、世界觀和價(jià)值觀)，不能正確、合宜地處理自己與其他人的人際關(guān)系。
????在家里有“老二”之前，老大在家里屬于唯我獨(dú)尊的地位，由此地位而形成的說(shuō)一不二、唯我獨(dú)大的性格已經(jīng)養(yǎng)成。這個(gè)孩子沒(méi)有與其他人平等相處、和平相處的意識(shí)和能力，也沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)。但是他能夠憑借本能意識(shí)到家中一旦再有一個(gè)孩子，他目前享受的愛(ài)寵就會(huì)被人分享，從獨(dú)享到共同分享，這個(gè)孩子之前沒(méi)有受過(guò)這樣的教育，也不曾有過(guò)這樣的體會(huì)。他自然希望能按照現(xiàn)有的慣性來(lái)生活，不希望有人來(lái)打破他在家里一家獨(dú)大的狀態(tài)。所以，一旦發(fā)現(xiàn)了破壞他這種地位的可能，老大自然要去破壞，消滅這種可能，這也是在使用動(dòng)物的本能捍衛(wèi)自己的地盤(pán)和權(quán)力。
????孩子的這種反應(yīng)其實(shí)與社會(huì)也是有關(guān)系的，現(xiàn)在社會(huì)很多現(xiàn)象會(huì)映射到孩子身上，包括家長(zhǎng)在社會(huì)交往中的一些做法，也都給孩子潛移默化的影響，最終形成了很多孩子自私自利的人格。
????宗春山 (北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng))
????這種情況的出現(xiàn)既有社會(huì)、時(shí)代的大背景，也有家庭教育、學(xué)校教育的影響，同時(shí)也受微觀環(huán)境的影響。老大會(huì)有這樣的反應(yīng)，其實(shí)不是孩子的問(wèn)題，而是我們的家長(zhǎng)、社會(huì)教育出了問(wèn)題。
????從微觀環(huán)境的角度來(lái)看，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要“老二”，家里新增的這個(gè)新成員對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是影響非常大的事件。按照人對(duì)應(yīng)激事件的反應(yīng)程度來(lái)區(qū)分，家庭增加新成員絕對(duì)在前十位的，強(qiáng)度與之相對(duì)應(yīng)的也就是父母去世、離婚、親人服刑等事情，所以這個(gè)絕不是一個(gè)小事情。不管父母是否征求老大的意見(jiàn)，父母都應(yīng)該有這個(gè)“大事件”的認(rèn)識(shí)。
????我們這個(gè)時(shí)代的大背景是什么？從家庭看，獨(dú)生子女已經(jīng)成為社會(huì)、家庭的慣性和定式，在這個(gè)定式下，一切資源都是向這個(gè)獨(dú)生子女傾斜。形成這種定式的其中一個(gè)原因也是社會(huì)資源短缺。在這個(gè)背景下，在這個(gè)獨(dú)生子女的眼里，父母、親人能提供的資源都是他一個(gè)人的，是不需要跟別人分享的。而且，二胎家庭畢竟還是少數(shù)，孩子也無(wú)法從同伴那里獲得經(jīng)驗(yàn)，或者認(rèn)同這種現(xiàn)象。
????而從社會(huì)看，我們都生活在這個(gè)各種資源短缺的社會(huì)，為了占有更多的資源，大家都在搶、在爭(zhēng)。所以我們、我們的孩子都有“爭(zhēng)搶”意識(shí)。在這兩個(gè)背景下，你可以盡量設(shè)身處地地理解老大的想法：突然要來(lái)的這個(gè)老二，要跟他搶資源，搶自己的空間，搶自己的玩具，搶父母的愛(ài)……老大目前享有的一切資源都將被壓縮，你讓老大怎么保持淡定，如何能夠坦然面對(duì)！
????另外從學(xué)校教育上來(lái)說(shuō)，我們的教育中允許人當(dāng)老末嗎？我們的教育中，往往不僅不寬容老末，還鼓勵(lì)所有的人都要爭(zhēng)奪第一，只有第一才有價(jià)值，“贏者通吃”已經(jīng)成了所有人的無(wú)意識(shí)思維。所有人潛意識(shí)里都覺(jué)得“老末是沒(méi)有價(jià)值的，沒(méi)有意義的”。學(xué)校里也是這樣教育孩子的：勝利者拿到一切，而不是跟失敗者一起分享，這種理念其實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在教育中的體現(xiàn)。孩子自幼是接受這樣的教育長(zhǎng)大的，怎么能去苛責(zé)他們不懂得分享？
????再想想還有鯰魚(yú)效應(yīng)，我們成人在面對(duì)“新來(lái)的年輕人”時(shí)候都會(huì)下意識(shí)防備和警惕，何況是孩子。要知道如果有了老二，老大肯定要考慮父母愛(ài)的排序問(wèn)題，如果老大不能夠在愛(ài)的排序上排到第一，那么就是老末，而老末代表著得不到關(guān)注，沒(méi)有意義。所以，老大怎么可能不嚴(yán)陣以待，如臨大敵！
????國(guó)外父母為何不會(huì)
????遭遇“老二”的苦惱
????我們的老大會(huì)因?yàn)閾?dān)心父母把愛(ài)分給老二而做出各種抵抗，那么，在多子女家庭為主的國(guó)外，父母?jìng)兌际侨绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題的呢？
????宗春山告訴記者，國(guó)外的文化背景和社會(huì)環(huán)境跟國(guó)內(nèi)有差異，所以他們的孩子很容易接受父母生老二，這跟國(guó)外孩子沒(méi)有可比性。國(guó)外多子女家庭是一種常態(tài)，獨(dú)生子女反而不正常，所以他們的孩子概念里就覺(jué)得應(yīng)該有兄弟姐妹，沒(méi)有反而難以讓人接受。即便是有獨(dú)生子女家庭，為了避免孩子過(guò)于孤單，父母也都會(huì)養(yǎng)寵物來(lái)陪伴孩子，把這個(gè)當(dāng)作是對(duì)孩子的尊重。國(guó)外的學(xué)校教育傳達(dá)的也都是“分享、同情心”的理念，包括對(duì)待小動(dòng)物都要盡量尊重。另外，很多有宗教信仰的家庭在孩子出生時(shí)候，儀式感特別隆重，老大也都可以通過(guò)這種儀式來(lái)感受到對(duì)生命的尊重和歡迎。所以，在這樣的環(huán)境下，父母要老二、老大將會(huì)有兄弟姐妹都是水到渠成的事情，壓根不需要父母特意去教育。
