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校級(jí)“點(diǎn)贊墻”。
班級(jí)“點(diǎn)贊墻”。
“老師，我為您點(diǎn)贊”。
????今天是周末，丁韻可放學(xué)回家后，第一件事就是從書包里拿出三張空白點(diǎn)贊卡，“寫一張給楊老師，寫一張給爸爸、媽媽……”丁韻可是云波小學(xué)四年級(jí)（3）班的學(xué)生，這學(xué)期楊老師沒教他們班的數(shù)學(xué)了，但楊老師每次見到丁韻可，她都會(huì)摸摸她的頭，問問她生活、學(xué)習(xí)情況。丁韻可覺得楊老師還是像從前那樣關(guān)心著她，“我寫點(diǎn)贊卡給楊老師，讓她知道我很想她?！?/p>
????榜樣在身邊 同伴是鏡子
????從一年級(jí)開始，云波小學(xué)的孩子們都會(huì)給老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)填寫“點(diǎn)贊卡”，“發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后寫下來(lái)，內(nèi)容包括點(diǎn)贊的原因、祝福等，再把點(diǎn)贊卡隆重地交到被點(diǎn)贊人的手上。”云波小學(xué)校長(zhǎng)梁月玲認(rèn)為，“學(xué)生能在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)撿起了地上的垃圾、誰(shuí)見到老師問好、誰(shuí)把筆借給同學(xué)……他們都會(huì)寫下來(lái)，自己也就會(huì)照著去做。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，榜樣其實(shí)就在他們中間。”
????走在云波小學(xué)的教學(xué)樓上，每間教室內(nèi)外都有一面裝飾精美的“點(diǎn)贊墻”，學(xué)生填寫的點(diǎn)贊卡張貼在“點(diǎn)贊墻”上。下課后，孩子們會(huì)站在“點(diǎn)贊墻”邊，看看誰(shuí)的點(diǎn)贊卡寫得好，看看誰(shuí)被點(diǎn)了贊。“點(diǎn)贊墻”上的內(nèi)容每周更新，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讓自己的點(diǎn)贊卡上墻。而且每班都有“點(diǎn)贊集錦”：把收集的點(diǎn)贊卡裝訂成冊(cè)，在師生間相互傳閱。校級(jí)點(diǎn)贊墻設(shè)在學(xué)校走廊最顯眼的位置，每月班級(jí)將優(yōu)秀的點(diǎn)贊卡提交學(xué)校，經(jīng)裝飾后張貼在校級(jí)點(diǎn)贊墻上。梁月玲校長(zhǎng)說(shuō)：“遠(yuǎn)的榜樣不如近的好，近的不如身邊的好，身邊的不如同伴好?！被顒?dòng)開展以來(lái)，“每個(gè)學(xué)生都能在賞識(shí)別人和被別人賞識(shí)的快樂中健康成長(zhǎng)。”
????每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都越來(lái)越多
????云波小學(xué)吳婷老師在做學(xué)生“三維評(píng)價(jià)體系”課題時(shí)發(fā)現(xiàn)：“我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)不是多了，而是太少了?！绷涸铝嵝ｉL(zhǎng)則認(rèn)為：“點(diǎn)贊卡讓老師們更注重孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)去放大這些優(yōu)點(diǎn)。以前對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)也很多，只是口頭表?yè)P(yáng)如一陣風(fēng)吹過(guò)，扎不下根，留不下痕跡。”她認(rèn)為：是表?yè)P(yáng)，就應(yīng)該正式而隆重。
????每節(jié)課最后一分鐘，老師都要把最后的落腳點(diǎn)放在表?yè)P(yáng)學(xué)生，至少一名學(xué)生的一個(gè)具體行為，這就是每個(gè)老師都必須堅(jiān)持的“每日賞識(shí)一分鐘”；每天放學(xué)前，老師都要為今天表現(xiàn)好的孩子發(fā)“點(diǎn)贊卡”；每周升旗儀式上，老師給本周表現(xiàn)突出的孩子頒發(fā)點(diǎn)贊卡；每個(gè)月，校長(zhǎng)為本月中表現(xiàn)突出的孩子頒發(fā)點(diǎn)贊卡。在這樣的激勵(lì)氛圍下，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛、尊重、信任、樂觀等價(jià)值觀通過(guò)一件件小事落到實(shí)處，一張張點(diǎn)贊卡點(diǎn)亮了孩子們幼小的心靈。
????吳婷還記得她班上一個(gè)男生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，平時(shí)也不太愛說(shuō)話。一天，這個(gè)男生肚子痛趴在桌上，吳老師給他倒了杯熱水，說(shuō)“先休息一下，如果還不好我打電話讓你父母來(lái)接你?！?/p>
????對(duì)吳老師來(lái)說(shuō)這是一件順手就做的小事，可男生接著就寫了一張點(diǎn)贊卡給吳老師，說(shuō)“吳老師的幫助讓我很感動(dòng)”，同時(shí)被感動(dòng)的還有吳老師，“這之后，我上課時(shí)對(duì)他的關(guān)注更多了，孩子表現(xiàn)越來(lái)越好，上課開始主動(dòng)回答問題，成績(jī)提升很快。”小小的點(diǎn)贊卡寄托著人與人之間更多的溫情和關(guān)愛，架起了師生間心靈溝通的橋梁。
????“發(fā)出愛”、“接受愛”良性互動(dòng)
????云波小學(xué)老師們?yōu)辄c(diǎn)贊卡設(shè)計(jì)了許多經(jīng)典的畫面，其中一張是：一片草地上有許多美麗的小花，有的已盛開，有的還是小花苞。旁邊有一行小字“播種一粒種子，靜待一片花開?！绷盒ｉL(zhǎng)說(shuō)：“我們要求老師面對(duì)學(xué)生時(shí)要有‘花苞心態(tài)’，耐心地等待每一朵花盛開?！?/p>
????云波小學(xué)以點(diǎn)“溫情贊卡”活動(dòng)為切入點(diǎn)，開展了系列的教育活動(dòng)。全體教師“我為你點(diǎn)贊”活動(dòng)，讓許多老師把藏在心里的很久的話盡情地傾訴，教師間相互賞識(shí)蔚然成風(fēng)，使教師團(tuán)隊(duì)更有親和力和凝聚力，帶給老師更多的溫暖和快樂；“我為老師送點(diǎn)贊卡”活動(dòng)，使老師感受到更多的成就感和榮譽(yù)感，而備受鼓舞，工作動(dòng)力更足；點(diǎn)贊卡成為教師和學(xué)生間進(jìn)行溝通和交流的最直接途徑，讓更多學(xué)生和老師感受到成功和喜悅，更加自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
????云波小賞識(shí)教育優(yōu)化了人與人之間的關(guān)系，師生之間、生生之間、教師之間、親子之間實(shí)現(xiàn)了“發(fā)出愛”和“接受愛”的良性互動(dòng)。（昆明日?qǐng)?bào) 記者陳力）
