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????周末，當很多孩子忙著參加各種興趣班、補習班時，有一群孩子正在陽澄湖畔的森林里生火、烤肉、爬樹、冒險……感受大自然帶來的野趣。揚子晚報記者了解到，這是蘇州85后老師Lucy打造的“森林課堂”。如今，這里已成為附近中小學的校外實踐基地，家長們更是期待這里早日建成全日制學校。?
????不一樣的課堂
????搭樹屋挖地道，還能認識中草藥
????記者前往“森林課堂”探訪時，Lucy老師正巧邀請了樹屋設(shè)計師前來勘察場地，她計劃在這里建造12個樹屋，為前來參加冬令營和夏令營的孩子家長們提供更多深入的自然體驗。為了彌補平地的缺陷，Lucy希望在這里建一些有趣的模擬山洞，最大程度接近真實的森林場景。
????據(jù)了解，“森林課堂”由3-12歲的孩子單獨參加，Lucy老師的初衷很簡單：“讓孩子們可以真實地感知世界，從而獲得存在感和成就感?！?/p>
????沿著輪胎鋪設(shè)的小路通往森林深處，便來到了“森林課堂”的所在地。在這里，Lucy自主研發(fā)的森林自然教育課程分為藝術(shù)創(chuàng)作、數(shù)學和語言、動手建構(gòu)、自然科學四大門類。
????Lucy介紹說，建構(gòu)課需要孩子們自己動手，用樹枝、木頭建構(gòu)山洞、樹屋、壁爐、挖掘地道、建構(gòu)昆蟲屋，獲得成就感，這也是最受孩子們歡迎的課程。
????自然科學主要引導孩子記錄和觀察森林里的動植物，通過觀察、制圖、描述等方式來記錄森林中的自然元素，獨立完成自然筆記。除此之外，孩子們還要在適宜的時間進行農(nóng)耕勞動，來更深入地認識植物的生長。有個孩子在“森林課堂”通過觀察認識了一種可以治咬傷的草藥，之后在別處也尋找到了同樣的草藥。
????數(shù)學和語言課生動有趣，包括樹枝丈量距離、面積的大小、圖形的組成、時間的感覺等。藝術(shù)創(chuàng)作課則是利用森林環(huán)境中自然材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，孩子們要自己動手制作各種樹枝相框、樹枝風鈴、根雕吊燈等。
????不一樣的老師
????把孩子從培訓班中“解放”出來，去野外！
????1986年出生的Lucy從小在蘇州木瀆長大，童年和姐姐一起在農(nóng)村留下了許多美好的回憶。大學念的是教育專業(yè)，從上海師范大學碩士畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)蘇州，曾經(jīng)當過幼兒園老師，在蘇州外國語學校教過書。2006年之后，Lucy開始自己創(chuàng)業(yè)做培訓學校。慢慢地她發(fā)現(xiàn)，大部分家長依然看重學習成績和效果，很少有人關(guān)注孩子們的感受。于是，她萌生出把課堂搬到野外的想法，讓孩子們在廣闊的大自然中自由玩耍、隨意奔跑，從中獲得豐富的自然教育體驗。
????有了夢想，Lucy開始到處尋找合適的場所，從東山找到西山，最后在陽澄湖美人腿附近覓得一片心儀的世外桃源。據(jù)她介紹，這里一共50畝地，起初前后是菜地，通往森林的小路被雜草遮掩。和有關(guān)部門談妥后，2016年3月，Lucy啟動舊房改造計劃。3個月后，這里煥然一新，廢棄的村房儼然成了童話小屋。
????記者看到，屋子里特地砌了一個燒火的土灶，可以用來生火做飯，墻上掛著孩子們做的每月一期的森林畫報，屋外用籬笆圍起溫馨的小院子，放置幾把桌椅，午后在這里喝茶聊天很是愜意。院子外面還有一大片菜園，放眼望去碧油油的，令人心曠神怡。農(nóng)場外養(yǎng)了一只小羊和幾只兔子，Lucy為它們搭建了一個溫暖的小窩，未來還將迎來馬和羊駝。
????家長的希望
????“森林課堂”能不能辦成全日制學校？
????在森林學校里，孩子們是主人。所有的“學習用具”和“玩具”都是就地取材的，需要孩子們用原始的貝殼、木頭等材料動手搭建而成。事實上，他們在這個過程中，想象力和創(chuàng)造力都得到了提升。目前，這里開設(shè)了陶藝、寫生、花卉、繪本、木工、風箏、蝴蝶7個工作坊。樹屋建造完成后，夏令營中將增加篝火晚會、螢火蟲節(jié)等有趣的活動。
????兒子正在上小學二年級的李女士認為，現(xiàn)在孩子課業(yè)負擔比較重，每天被按部就班的學習生活占據(jù)了太多時間，本該屬于這個年紀的好奇心和探索未知的熱情正逐漸消失，寫作文也常常找不到靈感。因此到了周末，就希望多帶孩子出門去接觸大自然，觀察一草一木，呼吸新鮮的空氣，提高對外部世界的感受力，從而獲得豐富的直接體驗。
????記者獲悉，Lucy的“森林課堂”已成為附近幾所國際學校的校外實踐基地，未來還將成為上海師范大學的森林教育研究基地。
????在采訪中，有不少家長表示，自然教育在孩子的成長過程中具有非常重要的作用，對孩子的學習能力、思維方式、行為習慣以及創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)大有裨益，他們希望“森林課堂”能建成全日制的學校，讓孩子們真正擺脫環(huán)境的束縛，在大自然里盡情徜徉，尋找到自己的興趣和天賦，將來才有可能實現(xiàn)自我價值。
????專家觀點
????課堂學習與自然教育應互為補充
????蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學校長陳蕾在采訪中認為，“森林課堂”是一種親近大自然的體驗式教育模式，它為激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力開辟了一片新的天地，理念值得倡導。目前，傳統(tǒng)教育體制也在逐漸改革，提倡教育不但要讓學生從書本上獲得間接的知識，更要走出教室，到實踐中獲得直接的體驗和感知。如今，學校教育除了書本以外，還利用各種多媒體手段讓學生提高感受能力，并且在后續(xù)的學習過程中，不斷創(chuàng)造機會讓學生去觸摸大自然，獲取真實而豐富的教育體驗。盡管自然教育有著課堂學習不可比擬的優(yōu)勢，但課堂學習的課程資源和師資配套仍然是不可替代的，自然教育和課堂學習兩者最好互為補充，尋找到平衡點，共同為孩子鋪設(shè)一條五彩斑斕的成長之路。
????延深閱讀
????世界風行
????森林教育在20世紀50年代發(fā)源于丹麥， 如今已風行于德國。目前，德國全境已有超過1500所森林幼兒園，隨后拓展到歐洲以外的地區(qū)，日本、韓國正在蓬勃發(fā)展，美國、加拿大也開始試辦野外幼兒園。（揚子晚報記者周曉青 文/攝）
