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????近年來，校長(zhǎng)們抱怨招不到好教師。在我看來，主要表現(xiàn)在兩方面：
????其一，招聘門檻過于關(guān)注學(xué)歷、論文等條件，忽略了新教師的內(nèi)在素質(zhì)。有些地區(qū)開辟綠色通道，到各大院校搶先招聘。海選時(shí)首先看應(yīng)聘者的學(xué)校及學(xué)歷，導(dǎo)致門檻越來越高，有的甚至將學(xué)歷從本科提高到博士。
????其二，從師范生培養(yǎng)的角度來看，如今的師范院校，相比于“中師教育”，更為“精”，有其優(yōu)勢(shì)，也有其弊，即操作能力不強(qiáng)。用“能上講臺(tái)”來要求師范院校的新教師，也是難以招聘到好教師的原因。
????因此，學(xué)校在招聘新教師時(shí)，要先了解各大院校的育人特點(diǎn)，避免因設(shè)置門檻的原因，而招不到合適的人選。尤其不要用眼前的客觀條件，來評(píng)判教師未來的發(fā)展。
????招聘教師的門檻并不是越高越好，學(xué)歷高并不一定就優(yōu)秀。有些教師起點(diǎn)高，卻沒有上進(jìn)的念頭，最終的成就還不如一般的教師。
????教師招聘的門檻到底應(yīng)該是什么？
????首先，重能力輕起點(diǎn)。起點(diǎn)決定基礎(chǔ)，但決定不了高度，最終教育教學(xué)突出的往往是有學(xué)習(xí)能力的教師。
????出身名校的學(xué)生，他們比普通院校的學(xué)生有更高的視野，這有助于在今后的教育教學(xué)中有更多的創(chuàng)新。不過，也有許多名校生，面對(duì)學(xué)歷比自己低的老教師，始終放不下身段學(xué)習(xí)，從而阻礙了他們的成長(zhǎng)。
????而相對(duì)低起點(diǎn)的新教師，沒有出身優(yōu)勢(shì)，他們學(xué)習(xí)更加努力。好的學(xué)習(xí)能力讓他們更快地從書籍、前輩等現(xiàn)有的資源中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂，提升教學(xué)能力。當(dāng)然，兼有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和起點(diǎn)的新教師為上佳之選。
????其次，重態(tài)度輕成績(jī)。有著優(yōu)秀畢業(yè)生光環(huán)的畢業(yè)生，是各大優(yōu)質(zhì)學(xué)校爭(zhēng)相拉攏的目標(biāo)。在無法充分了解每一個(gè)應(yīng)聘者的前提下，優(yōu)秀畢業(yè)生往往是主要的參考標(biāo)準(zhǔn)。然而，好多優(yōu)秀畢業(yè)生卻出現(xiàn)水土不服，達(dá)不到其預(yù)期的水平，因?yàn)樵谛聦W(xué)校里，沒有其專業(yè)、特長(zhǎng)發(fā)展的空間，慢慢淪為平庸。
????因此，與其費(fèi)盡心思去爭(zhēng)搶優(yōu)秀畢業(yè)生，還不如根據(jù)學(xué)校的未來發(fā)展主動(dòng)培養(yǎng)人才，根據(jù)需要設(shè)定各種要求，提高教師招聘的針對(duì)性。
????總之，相關(guān)部門要調(diào)整教師招聘的高要求，重視對(duì)有潛質(zhì)新教師的培養(yǎng)，才是工作的重點(diǎn)。（李偉明）
