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????如何在“雙一流”建設(shè)及“一帶一路”這兩大歷史機遇下定位、布局亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，成為重要議題。
????日前，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單公布，為新的歷史時期建設(shè)有中國特色、世界一流的社會主義大學(xué)指明了目標(biāo)和發(fā)展方向。其中，外國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)入選的6所高校為北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、南京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、湖南師范大學(xué)和延邊大學(xué)。在這樣的建設(shè)背景下，作為外國語言文學(xué)學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科，亞非語言文學(xué)的布局和發(fā)展被納入探討視野。由于歷史和現(xiàn)實等諸多因素，亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展長期以來處于較為邊緣的位置。近年來，隨著國家“一帶一路”倡議的出臺落實，沿線涉及了大量亞非國家與地區(qū)，其語言文學(xué)及與此相關(guān)的歷史、宗教、政治等研究也愈發(fā)引起學(xué)界內(nèi)外的關(guān)注。因此，如何在“雙一流”建設(shè)及“一帶一路”這兩大歷史機遇下定位、布局亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，成為重要議題。
????亞非語言文學(xué)學(xué)科的口徑和內(nèi)涵需要更加明確
????亞非語言文學(xué)學(xué)科涵蓋亞非語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)、國別和區(qū)域研究、比較文明與跨文化研究五大研究領(lǐng)域，其中亞非語言學(xué)涉及亞非國家數(shù)十個官方或重要民族語言的本體研究和應(yīng)用研究。亞非文學(xué)研究主要圍繞作家與作品研究、文學(xué)理論與思潮研究、文學(xué)翻譯研究、文學(xué)交流及影響研究四個領(lǐng)域，關(guān)注亞非文學(xué)與文化傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展，以及中國—亞非文學(xué)交流與影響。這種以語言學(xué)、文學(xué)為主體的研究正不斷擴展到翻譯研究、國別和區(qū)域研究、跨文化研究，從而形成語言、文學(xué)、文化和文明研究相互滲透的態(tài)勢，跨學(xué)科和新興交叉性研究趨勢也在凸顯，學(xué)科內(nèi)涵不斷拓展，學(xué)科輻射力不斷提升。
????考慮到亞非地區(qū)歷史與現(xiàn)狀的獨特屬性及當(dāng)代發(fā)展問題的復(fù)雜性，學(xué)科還應(yīng)特別注重打造有中國特色的亞非語言文學(xué)理論體系與知識工具。著眼于學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實運用價值，該學(xué)科應(yīng)特別關(guān)注當(dāng)代中國與亞非各國在追求現(xiàn)代復(fù)興與發(fā)展進(jìn)程中所開展的發(fā)展合作與文明交流，探討和比較中國與亞非各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文明復(fù)興方面彼此相關(guān)的一些共同命題。還應(yīng)著眼于21世紀(jì)人類發(fā)展前景，以一個更為廣闊的文明史的視野，對亞非社會傳統(tǒng)文明遺產(chǎn)的現(xiàn)代重建、對當(dāng)代人類文明的多樣性以及不同文明平等對話與交流等理論與現(xiàn)實問題，做出本學(xué)科的獨特探索與思考，從而實現(xiàn)亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展與國家重大戰(zhàn)略急需有機對接，為國家制定發(fā)展戰(zhàn)略和對外政策提供智力支持、理論依據(jù)和決策參考。這是語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要創(chuàng)新性、拓展性領(lǐng)域，也是著眼于中國全球發(fā)展戰(zhàn)略亟須承擔(dān)的重大學(xué)術(shù)使命。
????尋求完備的亞非語種群作為學(xué)科建設(shè)支撐
????縱觀亞非語言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的全球知名院校，亞非語種群的建設(shè)相對而言都較為完備，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會提供了強有力的支撐。這些院校所開設(shè)的外語語種不僅數(shù)量眾多，且覆蓋范圍較為廣泛。例如，美國哈佛大學(xué)開設(shè)有90多種語言，英國倫敦大學(xué)開設(shè)有80多種，法國國立東方語言文化學(xué)院開設(shè)有90種，俄羅斯莫斯科大學(xué)開設(shè)有120多種，日本東京外國語大學(xué)和大阪大學(xué)開設(shè)有60多種，其中大量語言涉及亞非語種群。
????相比之下，我國與以上國外院校的建設(shè)差距較為明顯，在一定程度上制約了亞非語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不僅如此，亞非語種群的建設(shè)與完善也關(guān)乎國家語言能力建設(shè)以及與國家發(fā)展攸關(guān)的安全利益、政治利益、經(jīng)濟(jì)利益和文化利益等諸多方面。因此，如何遵循語言分布演變的特點，從學(xué)科發(fā)展和國家戰(zhàn)略層面出發(fā)，合理規(guī)劃和布局建設(shè)亞非語種群專業(yè)成為亟待解決的問題，也成為影響亞非語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。此外，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)及亞非語種群的逐步發(fā)展健全，也應(yīng)著手探索非通用語種建設(shè)和發(fā)展新模式、新路徑、新方法，并將其上升至原創(chuàng)性理論研究層面。
????完善人才培養(yǎng)體系并探索多元人才培養(yǎng)路徑
????亞非語言文學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)應(yīng)瞄準(zhǔn)國家急需的非通用語人才、國別和區(qū)域研究人才以及亞非各對象國青年精英人才，他們將為中國參與全球治理、加強在亞非地區(qū)的對外傳播能力和對外話語體系建設(shè)、推動中華文化走向世界提供有力支撐。他們應(yīng)既精通一門或多門亞非語言，又具備深厚的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，深入了解對象國歷史、政治、法律、經(jīng)濟(jì)，深諳我國國情、通曉國際規(guī)則，并能夠參與國際事務(wù)和全球治理。
????目前而言，該學(xué)科的人才培養(yǎng)規(guī)模、層次、質(zhì)量尚不能滿足我國與“一帶一路”沿線國家政治、經(jīng)濟(jì)和人文交流的需要，尤其急需通曉亞非當(dāng)?shù)卣Z言、熟諳當(dāng)?shù)匚幕?，對國情進(jìn)行研判的專門型人才。在人才培養(yǎng)路徑方面，應(yīng)強化基礎(chǔ)理論和研究方法論訓(xùn)練，使亞非語種群與亞非語言文學(xué)學(xué)科之間形成合理的矩陣分布，為學(xué)生構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件。著力拓寬國際合作領(lǐng)域，與亞非對象國綜合類大學(xué)進(jìn)行合作，創(chuàng)造條件輸送學(xué)生赴對象國進(jìn)行深度“浸潤式”培養(yǎng)，在提高語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生對研究對象的深度感知。同時，與歐美知名亞非教學(xué)科研院所展開合作，推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)、訪學(xué)研究和短期交流等合作形式，并開展雙學(xué)位、聯(lián)合授予學(xué)位項目，努力營造國際化、多元文化氛圍，擴展學(xué)生國際視野，多維度提升學(xué)生國際化程度。在對亞非對象國青年精英人才培養(yǎng)方面，可通過中國—亞非文化或文明比較、跨文化交際、中國治理經(jīng)驗在亞非地區(qū)的推廣和應(yīng)用等學(xué)位教育和培訓(xùn)項目，持續(xù)保持中國與亞非國家知識思想界、教育界的積極對話，進(jìn)而使該學(xué)科所在院校真正成為中國乃至全球相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｉT人才培養(yǎng)的重要基地。
????探索中國在該學(xué)科領(lǐng)域知識和理論體系的建立
????當(dāng)前亞非國家正經(jīng)歷著廣泛而深刻的變遷與轉(zhuǎn)型，其中所蘊含的復(fù)雜問題與矛盾以及亞非國家現(xiàn)實政治、經(jīng)濟(jì)格局的多樣性，需要從一個全新的、綜合的、結(jié)合傳統(tǒng)文明研究與當(dāng)代社會科學(xué)研究的角度來理解和認(rèn)識，尤其是“一帶一路”所倡導(dǎo)的互聯(lián)互通及構(gòu)建平等的世界政治、經(jīng)濟(jì)新秩序，為構(gòu)建“中國的”知識結(jié)構(gòu)、理論體系和研究方法提供了可能，中國需要在全球知識、思想與觀念領(lǐng)域提供原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，這是人文社會科學(xué)必須做出的回應(yīng)與解答。
????亞非語言文學(xué)學(xué)科強調(diào)人文基礎(chǔ)研究和知識建構(gòu)對政策制定的重要影響，為亞非各國現(xiàn)實政治制度提供文化的、歷史的邏輯闡釋。通過亞非區(qū)域整體性研究，以一個更為宏大的視角進(jìn)行群體性關(guān)照，從而能夠形成更為全面的認(rèn)識，制定更有連續(xù)性的政策，為亞非第三世界國家的發(fā)展提供共識性整體解決方案，為發(fā)展中國家問題協(xié)調(diào)立場、共同發(fā)聲，增加在國際社會的發(fā)言權(quán)和話語權(quán)做出“中國貢獻(xiàn)”，進(jìn)而推動中國和亞非其他國家思想的碰撞、價值的對話和文化的融合。這也解釋了緣何世界主要大國都建設(shè)有規(guī)模和實力可觀的“亞非學(xué)院”或“東方學(xué)院”，如倫敦大學(xué)亞非學(xué)院、法國國立東方語言文化學(xué)院、法國遠(yuǎn)東學(xué)院、莫斯科大學(xué)亞非學(xué)院等。這些高等教育機構(gòu)在彰顯國家實力、服務(wù)國家戰(zhàn)略方面發(fā)揮了不可限量的作用。亞非語言文學(xué)學(xué)科在發(fā)展過程中可以將全球范圍內(nèi)的同類院校作為參照的坐標(biāo)系，探索借鑒部分管理模式、評價體系、激勵機制等，但另一方面，也需要避免對西方標(biāo)準(zhǔn)的盲從，在建設(shè)過程中逐步探索中國自身的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，真正激發(fā)學(xué)科自身的活力并推動國家政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
????一流學(xué)科建設(shè)是一個長期持久的過程，既要重視學(xué)科的學(xué)術(shù)邏輯，也要重視學(xué)科的社會需求邏輯，建設(shè)中還需要不斷拓寬籌資渠道，使建設(shè)經(jīng)費的來源更加多元化。如何設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動機制，使社會資本注入學(xué)科建設(shè)，在亞非語言文學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和行業(yè)需求方面實現(xiàn)良性循環(huán)，從而服務(wù)于國家發(fā)展和民族復(fù)興大局，是值得深入思索和探討的命題。（作者孫曉萌）
