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????新華網(wǎng)北京11月4日電 “中國好老師”公益行動計劃自啟動以來，曾先后多次對老少邊貧地區(qū)進行公益送教。為幫助參與學校深入理解“中國好老師”公益行動計劃對教育幫扶的期望和要求，“中國好老師”公益行動計劃（以下簡稱“公益行動”）教育幫扶專項行動（以下簡稱“幫扶行動”）簽約儀式暨培訓工作會于今日在京召開。教育部教師工作司司長王定華出席儀式并發(fā)言。
????王定華在發(fā)言中指出“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教”的重要性，強調(diào)要學習好、宣傳好、貫徹好黨的十九大精神，全面推進教師隊伍建設。補強鄉(xiāng)村教師隊伍短板弱項，努力讓每個鄉(xiāng)村孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。
????北京師范大學校長董奇在發(fā)言中表示，教育公益應懷抱“大愛”，有義務和責任不讓任何一個地區(qū)、任何一個孩子落伍掉隊。以幫助貧困地區(qū)提升育人能力為核心而開展的教育幫扶專項行動，而要做到這點，離不開教師和學校的育人能力的提升，因此，以幫助貧困地區(qū)提升育人能力為核心而開展的“教育幫扶”專項行動，是教育公益核心價值的體現(xiàn)。
????簽約儀式中，董奇為基地校代表頒發(fā)了“幫扶行動”證書。在“幫扶行動”中結(jié)對成功的幫扶校和受助校共同簽署《“中國好老師”公益行動計劃教育幫扶專項行動協(xié)議書》，分享交流幫扶經(jīng)驗。
????據(jù)了解，在“公益行動”推進過程中，不少學校都根據(jù)自己的實際情況，開展了相關活動，進行了相關主題教育。遼寧省阜新市實驗小學的“習慣教育”，以養(yǎng)成教育為突破口，努力構建“養(yǎng)成教育做根，全方位多角度育人”的德育育人模式，力求在潛移默化中滋養(yǎng)學生的心靈，塑造學生的美德，啟蒙學生的人生；甘肅省隴南市實驗小學重視班級文化建設，積極發(fā)揮班級文化的育人作用，全面加強班級文化建設，努力營造健康向上的班級文化氛圍；云南省玉溪第一小學在校長楊瓊英的指導下，開展童心教育的實踐研究，成果突出，形成“輕負擔重素質(zhì)高質(zhì)量”的辦學特色?！熬馐枪降那疤?，目前均衡建設已‘走在路上’，實現(xiàn)均衡、公平后，我們還要追求更高目標——優(yōu)質(zhì)教育，讓農(nóng)村孩子也像城市孩子一樣，享受到精彩的教育。”楊瓊英說。
????據(jù)悉，今年8月，“公益行動”面向國家800多個重點扶貧開發(fā)工作重點縣、集中連片特殊困難地區(qū)縣，發(fā)起“幫扶行動”，旨在促進不同的學校和共同體之間跨區(qū)域聯(lián)動，將優(yōu)質(zhì)資源輻射至中西部、老少邊貧島等教育發(fā)展薄弱地區(qū)，助力教育精準扶貧和“四有”好老師的培養(yǎng)。
????據(jù)“中國好老師”平臺統(tǒng)計，全國已有31個省市、1928個區(qū)縣，共計3500多所學校加入了“公益行動”，主要以學校共同體的形式開展互幫互助、共建共享。自開展以來，“公益行動”基地校紛紛響應，踴躍報名參與，截至目前，已有372所學校完成報名。其中受助校192所，幫扶校180所，線上結(jié)對成功共計185對。
