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????“全面兩孩”時代到來，未來幾年，中國學前教育資源勢必迎來新挑戰(zhàn)。根據(jù)麥可思研究院日前發(fā)布的一份調查報告，中國大學畢業(yè)生從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的比例已經(jīng)連續(xù)5年增長。
????幼師“人才缺口”與“專業(yè)門檻”是近期媒體報道幼教行業(yè)發(fā)展時被廣泛提及的問題。于是我們不禁想知道，高校在對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)上扮演著怎樣的角色。這個專業(yè)的畢業(yè)生中有多少人在畢業(yè)后成為了幼教從業(yè)者？與沒有接受過相關專業(yè)教育的從業(yè)者相比，他們在工作中具有怎樣的優(yōu)勢？
????市場需求釋放 就業(yè)比例5年連增
????這份針對幼教行業(yè)就業(yè)情況的調查，基于麥可思對2012屆至2016屆中國大學畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調查，每屆畢業(yè)生的全國樣本均在25萬人以上。
????結合2012屆至2016屆大學生就業(yè)數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，中國大學生畢業(yè)半年后從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的比例已經(jīng)連續(xù)5年增長。2012屆本科生從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的比例為0.6%，2016屆該比例上升到1.4%；2012屆高職高專生從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的比例為0.5%，2016屆該比例上升到1.7%。
????幼教隊伍的壯大，女大學生的貢獻功不可沒。調查顯示，過去5年，本科畢業(yè)生中，女生中從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的比例累計增長了1.2個百分點，高職高專女生的從業(yè)比例增長更是高達2個百分點。2016屆畢業(yè)生中，入職幼教行業(yè)的大學生超過九成是女生(本科：90%，高職高專：94%)。相較而言，男大學生畢業(yè)后加入幼教隊伍的比例近5年來相對穩(wěn)定，2012屆本科和高職高專男生中從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的比例均為0.1%，2016屆分別增長至0.3%、0.2%。
????與全國平均水平對比來看，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率好于全國平均水平。尤其近三屆高職高專學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)增長，2016屆達到95.6%，比全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)率高出4.1個百分點。數(shù)據(jù)反映出的學前教育專業(yè)畢業(yè)生較容易找到與專業(yè)相關的工作，也能從側面說明社會對幼兒與學前教育領域專業(yè)人才需求旺盛。
????薪資不高 就業(yè)滿意度較高
????收入不高是從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的大學畢業(yè)生就業(yè)特點之一。那么，“科班”出身，即學前教育專業(yè)的大學生若畢業(yè)后從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類，是否會因為其接受過專業(yè)培養(yǎng)而獲得相對更高的收入？
????統(tǒng)計表明，2016屆本科學前教育專業(yè)畢業(yè)生中，從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類群體月收入為3564元，比本科生從事該職業(yè)類平均月收入（3504元）高60元；高職高專學前教育專業(yè)畢業(yè)生中，從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類群體月收入為2558元，比高職高專生從事該職業(yè)類平均月收入（2706元）低148元。由此可見，“科班”出身并沒有為從事該職業(yè)類帶來薪資上的優(yōu)勢。
????就業(yè)滿意度高是從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類的大學畢業(yè)生的另一個特點，這在學前教育專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)者身上體現(xiàn)得更為明顯。2016屆本科學前教育專業(yè)畢業(yè)生中，從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類群體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為73%，比從業(yè)本科生平均水平（67%）高6個百分點。2016屆高職高專學前教育專業(yè)畢業(yè)生中，從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類群體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為69%，比從業(yè)高職高專生平均水平高1個百分點。
????接受過專業(yè)教育的幼教從業(yè)者對所從事對口職業(yè)的認識（包括工作內容、薪資待遇、工作條件等方面）相對更全面、更深刻，這可能是他們在并不能獲得高收入的前提下，依然有更高職業(yè)期待吻合度和就業(yè)滿意度的原因。調查報告稱，“收入低”是入職幼教行業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意最主要原因。隨著未來幼教產(chǎn)業(yè)人才需求的擴大，將有更多幼教相關就業(yè)崗位向大學畢業(yè)生敞開。為了吸引并留住人才，如何優(yōu)化性別配比，有針對性地改善整體就業(yè)環(huán)境，將是行業(yè)發(fā)展需要考慮的問題。
????大學教育 提升個人素養(yǎng)
????所從事工作與所學專業(yè)關系較為緊密，是幼教從業(yè)的另一個特點。
????調查顯示，2016屆本科畢業(yè)生從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類群體的工作與專業(yè)相關度為80%，2016屆高職高專畢業(yè)生從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類群體的工作與專業(yè)相關度為74%。本科畢業(yè)生中，從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類比例最高的前3位專業(yè)分別為“學前教育”“英語”“音樂學”。高職高專畢業(yè)生中從事“幼兒與學前教育”職業(yè)類比例最高的前3個專業(yè)分別為“學前教育”“特殊教育”“應用英語”。
????調查顯示，工作與專業(yè)相關度較高，體現(xiàn)出“幼兒與學前教育”職業(yè)類對有“專業(yè)特長”的求職者更加青睞。這其中不僅包括學前教育專業(yè)科班出身的畢業(yè)生，也包括具有藝術、外語等專業(yè)特長的畢業(yè)生?？梢姡瑹o論是本科生還是高職高專生，上述幼教從業(yè)比例較高的專業(yè)中均出現(xiàn)了英語專業(yè)，報告稱，“這能從側面體現(xiàn)出，目前幼兒教育領域對英語教育的重視程度較高”。
????當前的大學教育為學前教育專業(yè)畢業(yè)生帶來哪些改變？通過調查得知，在個人素養(yǎng)提升方面，學前教育專業(yè)畢業(yè)生認為，“積極努力、追求上進”（本科：65%，高職高專：66%）、“人生的樂觀態(tài)度”（本科：64%，高職高專：65%）、“樂于助人、參與公益”（本科：52%，高職高專：57%）是在校期間大學對自己素養(yǎng)提升較高的三個方面。特別值得注意的是，高職高專生中該群體認為大學期間的教育讓自己在“遵紀守法”（50%）、“健康衛(wèi)生”（46%）、“知恩圖報”（44%）方面獲得提升的比例，明顯高于本科生中該群體的比例。
