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????古詩詞不應(yīng)僅限于背誦和考試，它更需要被主動(dòng)接納，將其審美價(jià)值和普世價(jià)值熔鑄進(jìn)文化人格中鏗鏘前行。
????為什么要多讀古詩文？有個(gè)段子是這么說的——當(dāng)看到夕陽余暉下水鳥飛掠水面時(shí)，你脫口而出的是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！倍皇巧点躲兜馗吆埃骸疤靺?，這鳥真好看！”這段子之所以火爆，是因?yàn)槠渚珳?zhǔn)地捕捉到了很多人的“尬點(diǎn)”：浩如煙海的經(jīng)典古詩文，你腦海中還剩多少存貨？
????加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，高中語文教材已經(jīng)邁開了大步。昨日上午，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況。其中語文新課標(biāo)明確規(guī)定課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2。同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，古詩文背誦推薦篇目數(shù)量從14篇（首）增加到72篇（首）。
????古詩文作為傳統(tǒng)文化中最具象化的符號，在教材中增加篇目，無疑是冬日里的一抹暖陽，為其傳承與弘揚(yáng)提供了更豐腴的土壤。將經(jīng)典古詩文編進(jìn)教材，通過誦讀與賞析在學(xué)生心間埋下一粒種子，遇到春風(fēng)化雨便能生根發(fā)芽，成為融進(jìn)血脈代代相傳的文化基因。
????但需要正視的是，僅僅依托教材的推廣，古詩文很容易變成一場記憶力和應(yīng)試的狂歡。學(xué)生時(shí)代誦讀古詩文的朗朗書聲，終歸會(huì)離開考試分?jǐn)?shù)的滋養(yǎng)與激勵(lì)，當(dāng)不用在卷面上作答古詩文內(nèi)容，不用再理會(huì)考試大綱時(shí)，它們還能在你的腦海里盤旋多久？更何況，燦若星海的古詩文，又怎能都搭上教材的快車？假如無法找到更多打開方式，喚醒人們心間的詩意，不僅珍貴的文化會(huì)被湮沒在時(shí)光洪流中，民眾得不到文化滋潤的心田，也會(huì)漸漸干涸。
????瞬息萬變的社會(huì)，古詩文可供挖掘的價(jià)值不會(huì)變，但開啟寶庫的鑰匙卻時(shí)時(shí)在變換。譬如，去年火爆的真人秀綜藝《中國詩詞大會(huì)》，喚醒了萬千觀眾依然豐盈的詩心，點(diǎn)燃了一眾放下書本久矣的老中青詩詞愛好者重拾經(jīng)典的激情，抹拭塵埃后，古詩詞再次綻放在這個(gè)詩的國度。隨后的《朗讀者》，召喚出了人們心底潛藏的讀書熱情，讓詩詞歌賦重新變成了動(dòng)聽的聲音。
????再如，被90后藝術(shù)生改編成流行歌曲而走紅的《琵琶行》，經(jīng)典老歌《人約黃昏后》《明月幾時(shí)有》《滿江紅》以及很多中國風(fēng)歌曲，將古詩文中吹梅笛怨的離愁別緒、金戈鐵馬的壯懷激烈等唱了出來，在豐富自身音樂內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也促進(jìn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。
????生活遍地都是詩意，只是我們經(jīng)常失憶。古詩詞不應(yīng)僅限于背誦和考試，它更需要被主動(dòng)接納，將其審美價(jià)值和普世價(jià)值熔鑄進(jìn)文化人格中鏗鏘前行。換句話說，編進(jìn)教材為古詩文的傳承埋下了種子，但我們需要更多的“詩詞大會(huì)”“朗讀者”“中國風(fēng)”來為其成長提供養(yǎng)分。唯有不斷探尋新的打開方式，合抱之木方能生于毫末，那些失落的文化基因方能被尋回，中華民族的文化自信也才能被重塑。（評論員明軍）
