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????近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，對做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作作出部署?！锻ㄖ分赋觯媛鋵?shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)和加強(qiáng)普通高中招生考試管理。要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。繼續(xù)清理和規(guī)范中考加分項(xiàng)目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項(xiàng)目的地方，要從2018年初中起始年級開始執(zhí)行。
????這些規(guī)定是對此前相關(guān)要求的有序銜接和再次強(qiáng)化。近年來，關(guān)于減少和規(guī)范特長招生的信號持續(xù)釋放。2014年教育部就曾明確，到2016年特長生招收比例壓縮在5％以內(nèi)。國務(wù)院發(fā)布意見要求，大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目……從義務(wù)教育階段入學(xué)、普通高中招生，到高校人才選拔錄取，均取消或大幅減少特長招生，明確傳遞讓特長教育更純粹、讓招生更公平的信號。
????作為招生考試制度的有益補(bǔ)充，特長生招生一直以來是學(xué)生多元化生長、學(xué)校不拘一格選拔人才、國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。在多年實(shí)施過程中，該模式也確實(shí)對學(xué)生的學(xué)科特長與創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)校的特色和多元化塑造起到了重要作用。
????但遺憾的是，在優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡不充分的情況下，特長生招生出現(xiàn)了一些問題。
????一些人動用財富與人脈資源違規(guī)享受政策紅利，一些人以招生權(quán)進(jìn)行利益交換，一些地方特長生招生異化為灰色利益鏈條，擾亂了招生入學(xué)秩序，破壞了教育公平。從而導(dǎo)致有特長的學(xué)生不一定能上去，沒特長的學(xué)生不一定上不去。特長生招生的真正作用并沒有發(fā)揮出來。
????從這個意義上講，取消特長生招生杜絕了腐敗機(jī)會，讓陽光招生添了更多燦爛。
????而當(dāng)特長生招生被異化為“入校捷徑”后，又加劇了社會的普遍焦慮。不少家庭不甘心望“?！迸d嘆，被裹挾到特長與才藝培養(yǎng)的洪流中來，最終導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿，家長和孩子苦不堪言。更為嚴(yán)重的是，那些出身寒門的孩子會因?yàn)闆]有財力接受特長教育，在接受教育的最初便已然落了下風(fēng)。長期以來，盡管國家下大力氣為寒門學(xué)子創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們有機(jī)會走入知名高校，但“出身越貧寒，所受教育越薄弱，成功的機(jī)會越小”的“下沉螺旋”依然存在。當(dāng)起點(diǎn)公平被破壞，機(jī)會公平也就會受到影響。
????因而，取消各類特長生招生，也是從起點(diǎn)上守衛(wèi)教育公平，旨在讓教育的環(huán)境更清朗，讓教育的心態(tài)更平和。
????但是，從教育規(guī)律和人生各異的角度來講，可以取消特長生招生，但不可以取消特長生教育。人的生命生而平等，但是人的稟賦生而各異，特別是有些孩子在某些方面確實(shí)具備異于常人的天資。這份天資不是為考試而生，而是自然而來。如果在教育過程中，不能讓這些孩子得到應(yīng)有的教育開發(fā)，不僅是教育工作者的缺位，更是整個社會的遺憾。這些孩子的天資稟賦不應(yīng)該被忽略，因材施教對于他們來說價值更為重要，如若不然，可能泯然眾人矣。
????因而，取消特長生招生不等于取消特長教育。相反，在取消特長生招生之后，如何科學(xué)引導(dǎo)有學(xué)科特長與創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子自由發(fā)展，尤其是在“新高考”綜合素質(zhì)評價的背景下，如何對孩子的個性化特質(zhì)給出科學(xué)評價，是基礎(chǔ)教育必須攻克的難題。在更公平的起點(diǎn)上、更透明的規(guī)則下、更規(guī)范的秩序內(nèi)，有針對性地呵護(hù)每一個孩子的潛力和創(chuàng)造力，打破流水線式的人才培養(yǎng)，為孩子的多元發(fā)展以及國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供最堅實(shí)的保障，未來，也還需要每一位老師做深入探索和大膽實(shí)踐，更需要評價體系的科學(xué)引導(dǎo)。(本文根據(jù)人民日報、新京報整理)
