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????一所不足2000人的普通中專發(fā)展成為3.5萬人的國家中職示范學校，他們是怎樣做到的呢？2002年，廣西理工職業(yè)技術學校已瀕臨關門，全校教職工人心惶惶。經過勵精圖治、銳意改革，學校辦學規(guī)模不斷擴大，辦學質量不斷提升，先后被評為國家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家教育部門首批教育信息化試點“優(yōu)秀單位”、國家首批國防教育特色學校、全國職業(yè)教育先進單位、全國德育管理先進學校、全國關心成長模范學校。學生參加全國全區(qū)文明風采比賽和技能大賽成績均名列前茅，多次榮獲全國“文明風采”競賽優(yōu)秀單位稱號，連續(xù)8年名列廣西中職學校技能大賽金牌數、獎牌數、獲獎人數前列。這樣的業(yè)績又是如何取得的？他們的經驗是堅持立德樹人、德育為先,主要做法是構建校企合作“五建五融合”德育模式，推動了學校規(guī)模壯大和內涵發(fā)展，全面落實立德樹人根本任務。
????構建校企合作立德樹人長效機制，教育與管理融合育人
????（一）建立校企聯動機制。構建深度融合的校企聯動機制，是立德樹人工作落到實處、取得實效的關鍵。1.建立校企領導層聯動機制。在雙贏原則下，與企業(yè)建立長期合作關系，共建校企協同育人工作領導小組，共定立德樹人工作方案，定期召開碰頭會議，聽取工作匯報，定期開展檢查督導，及時協調解決學生德育中存在的困難和問題，共同推進立德樹人工作落實；2.建立校企中層部門聯動機制。黨辦、學工、團委、德育教研室、人事、教務等部門充分發(fā)揮主導作用，與企業(yè)車間、企業(yè)相關科室密切配合，共同做好德育的教材開發(fā)、教學設計、實習實訓和兼職教師選派等具體工作，合力落實立德樹人根本任務；3.建立校企員工聯動機制。教職工必須落實教書育人責任，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。在學生到企業(yè)頂崗實習期間，注重發(fā)揮企業(yè)一線員工德育的作用，當好師傅、帶好徒弟，以身作則地引導學生樹立安全意識、質量意識、紀律意識、環(huán)保意識、效益意識，幫助學生提高綜合職業(yè)素質和能力。
????（二）建立教師培訓校企合作機制。一是建立教師校本培訓機制。以企業(yè)需求為導向開辦培訓班，組織教師參與德育課題研究、課程建設、教材建設、撰寫德育論文、制定立德樹人方案等形式，促進教師不斷提高思想道德教育水平。二是建立教師到企業(yè)實踐機制。安排德育教師、專業(yè)教師到企業(yè)進行考察、調研，直接參與企業(yè)的政工、人事、宣傳等工作，深入了解企業(yè)對人才素質需求，為有針對性地開展德育奠定良好基礎。三是建立教師學歷提升機制。制定教師提升學歷獎勵辦法，鼓勵教師為企業(yè)思政作貢獻，支持教師攻讀思想政治教育相關碩士學位，助力學校系統(tǒng)化精品化開展德育工作。
????（三）建立德育工作激勵機制。一是建立薪酬激勵機制。對高學歷、高職稱的德育專兼職教師，探索實行年薪、高薪制。二是建立重用激勵機制。堅持把用人導向作為對德育教師的重要激勵，讓德育教師得到關心、受到重用。三是建立榮譽激勵機制。與企業(yè)協同開展每年一次的德育工作評比表彰活動，對榮獲德育先進工作者稱號的專兼職教師、班主任、團干部，給予獎勵，并通過文件、大會、廣播、網絡等形式大力表彰，樹立典型。
????建設德育“三大課堂”，教、學、做融合育人
????（一）發(fā)揮德育課堂主渠道作用。構建“六育立德”的德育內容教育體系，即加強思想政治教育培養(yǎng)有理想信念的人，加強社會公德教育培養(yǎng)有文明素養(yǎng)的人，加強職業(yè)道德教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，加強家庭美德教育培養(yǎng)有愛心孝心的人，加強個人品德教育培養(yǎng)人格健全的人，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)有工匠精神的人。教學做到依據具體教學內容設計突出來自社會的“德育活動”與體現課程內容的“德育實踐”，通過啟發(fā)式、討論式、案例式、合作探究式等方式教學，采取分析案例、撰寫調查報告、表演小品等靈活的評價手段，增強德育課的親和力、說服力和時效性，幫助學生不斷增進個人的道德修養(yǎng)、社會擔當和家國情懷，成為有益于社會的人。
????（二）發(fā)揮專業(yè)課堂的德育功能。根據專業(yè)特點，引導教師深入發(fā)掘各類課程的德育資源，強化“人品、品牌、精品”樹人理念。建筑專業(yè)課融入“質量、信譽、責任、安全”的教育；機械專業(yè)課融入“嚴謹、標準、規(guī)范、工匠精神”的教育；經貿專業(yè)課融入“守法、誠信、公平、服務”的教育。把德育培養(yǎng)貫穿于各類專業(yè)課程，實現全員、全過程、全方位立德教育。
????（三）發(fā)揮頂崗實習的德育功能。引導企業(yè)深度參與立德樹人工作，把企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。頂崗實習期間，以企業(yè)為主，采取師傅帶徒弟的辦法，安排一線員工特別是勞動模范、道德模范、先進工作者、能工巧匠等，對學生進行敬業(yè)愛崗、誠實守信、精益求精、艱苦奮斗為重點的職業(yè)道德教育，強化職業(yè)紀律和安全生產教育。
????建設校園文化育人載體，校、企文化融合育人
????（一）發(fā)揮校本精神文化載體作用。學校嚴格校規(guī)校紀、加強良好校風教風學風建設，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，實施“九全九美”和“9S”管理，打造“返本開新、明理精工”的校風與“德正、樂教、善導”的教風，培育“誠樸、樂學、求新”的學風。同時，精心提煉校訓、譜寫校歌、設計?；铡⒅谱餍７?，建設具有職業(yè)特色的樓、橋、亭、臺和雕塑牌匾、文化長廊等。以此昭示辦學理念、辦學特色，彰顯校本精神文化。
????（二）發(fā)揮校園文化活動載體作用。校園文化活動是陶冶學生情操的重要載體。學校融合企業(yè)文化元素，打造“十大品牌活動”載體，即“職教第一課、職業(yè)素養(yǎng)天天練、職業(yè)禮儀養(yǎng)成萬人千崗、行為規(guī)范整頓、志愿服務、技能大賽、創(chuàng)新作品競賽、文明風采大賽、日常文體衛(wèi)藝活動、學生社團活動”。讓學生在親歷親為中，逐步養(yǎng)成文明守紀、勤奮向上、樂群敬業(yè)的良好習慣。
????（三）發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化載體作用。注重導入企業(yè)的優(yōu)秀文化和職業(yè)精神，在校園張貼先進企業(yè)的名言、警句和企業(yè)生產管理的規(guī)范、流程和紀律，展示勞動模范、道德模范、大國工匠、創(chuàng)新能手、創(chuàng)業(yè)標兵和本校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，讓學生隨時隨地感受榜樣的力量，營造潛移默化的氛圍，助推學生主動按照職業(yè)對從業(yè)者的素質要求規(guī)范自己的行為，提高學生適應未來職場環(huán)境的綜合素質和職業(yè)能力。
????建設德育基地，知行融合育人
????（一）建好校企合作德育實踐基地。與深度合作企業(yè)共建教學工地和企業(yè)化管理班級、創(chuàng)業(yè)門店、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新作品館、校史館、門橋樓亭、學生社團、理工講壇、心理咨詢中心等10個校內德育基地，并依托對口合作企業(yè)，共建“金岸制冷”“魚峰水泥”等198個校外實訓基地，把德育融入實踐教學，全方位錘煉學生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新精神，實現思想品德目標與專業(yè)技能目標的統(tǒng)一。
????（二）建好信息化德育宣傳陣地。網絡作為傳播信息的“高速公路”，是實施德育的重要宣傳陣地。學校建設校園網，開設微信公眾號，網絡呈現辦學動態(tài)、辦學業(yè)績，創(chuàng)設特色的網絡校園文化，構建并展示真、善、美的校園網絡環(huán)境，在網絡信息滲透中立德樹人。
????（三）建好志愿服務德育基地。為更好地服務人民、奉獻社會，學校與企業(yè)和社區(qū)共建一批學生志愿服務活動基地，充分利用業(yè)余時間，組織學生參與“三進”（進廠礦、進社區(qū)、進家庭）志愿服務活動和社會公益活動，讓學生在為民辦實事、做好事中接觸社會、體驗生活、拓寬視野，培養(yǎng)學生的責任意識、道德意識，增強社會責任感和使命感。
????（四）開辟紅色德育基地。廣西左右江是全國知名的革命老區(qū)，鄧小平、張云逸、韋拔群等老一輩革命家和革命先烈曾在這里留下光輝的戰(zhàn)斗足跡。學校把百色起義紀念館、龍州起義紀念館等作為學校愛國主義教育基地，每年組織學生祭掃烈士陵園，瞻仰革命圣地，學習英烈革命精神，讓廣大學生深入了解革命斗爭史、感受革命傳統(tǒng)、砥礪理想信念，增強學生建設有中國特色社會主義的信心。
????建設兩支德育師資隊伍，言傳與身教融合育人
????（一）建好校內德育教師隊伍。德育課教師專職從事德育課教學，是學生思想道德教育的專門力量。專業(yè)課教師既教學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也肩負學生道德培養(yǎng)的重任，是學生思想道德教育的骨干力量。班主任天天接近學生，是學生健康成長的指導者和引路人，是立德樹人的重要力量。同時，學校的思想政治工作隊伍、黨務工作者和共青團干部具有教師和管理人員的雙重身份，都是德育師資隊伍中的重要角色。學校通過培訓進修、績效工資分配、職務晉升、表彰獎勵等多種途徑建設教師隊伍，切實提升他們的政治素質、師德修養(yǎng)、業(yè)務能力、教學水平，充分調動這支隊伍“教書育人、管理育人、服務育人”的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以確保立德樹人培養(yǎng)質量。
????（二）建好校外德育兼職教師隊伍。學校與合作企業(yè)建立企業(yè)人員到學校兼任德育教師的常態(tài)機制，從企業(yè)選聘一批具備從事德育工作能力的人員擔任德育兼職教師，優(yōu)先聘請企業(yè)的勞動模范、道德模范、先進工作者和能工巧匠為師，把他們請進課堂、請進學生頂崗實習車間，言傳身教地向學生詮釋“敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新、奉獻”的真實內涵。（梁輝 李如嵐 黃日木）
