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扭轉(zhuǎn)“低分成績單”的困境，許每個孩子一個有夢想的未來，真正需要的是高質(zhì)量教育，應該加大財政投入力度，全面提升教學硬件和軟件設施。
這幾天，湖南新化縣水車鎮(zhèn)荊竹小學期末考試成績單在網(wǎng)上流傳，一年級的15人中，語文考個位數(shù)的有6人，最高分僅為30分，數(shù)學考個位數(shù)的有3人；二年級的19人語文成績中考個位數(shù)的有5人，數(shù)學只有4人及格，最高分67分……當?shù)鼗貞?，他們已將兩名代課教師辭退，鎮(zhèn)中心學校也組織了老師一對一輔導，爭取把孩子們落下的功課補回來。（7月13日上游新聞）
這份“低分成績單”，著實讓人咋舌。如果說考30分的孩子，起碼還可以看出其學習狀況如何，同時亦可以對癥下藥，進行補救，那些連個位數(shù)都能考出來的孩子，其學習又該如何“救”起？
知識就是力量，學習點亮人生，顯而易見的道理，之所以在荊竹小學這里“一敗涂地”，根源在于背后是更低的教育質(zhì)量。
“低分成績單”曝光后，不知道當?shù)鼐烤钩鲇谑裁礃拥男膽B(tài)，聲稱已將兩名代課教師辭退。或許兩名代課教師確實沒有完全肩負起自己的責任，但他們也僅僅是代課教師而已，真要辨析“低分成績單”背后的教師責任，恐怕有編制的老師責任更重吧？進而言之，一地孩子的受教育情況，以及教育事業(yè)的發(fā)展，又豈是幾名教師能夠承載得起？
當?shù)刂髡咝枰庾R到，若想扭轉(zhuǎn)“低分成績單”的困境，許每個孩子一個有夢想的未來，真正需要的是高質(zhì)量教育，應該加大財政投入力度，全面提升教學硬件和軟件設施，讓老師教的安心、孩子學得開心。
縱使由于財力有限等諸多原因一時無法扭轉(zhuǎn)乾坤，但也應該積極應對。譬如強化家校聯(lián)合教育，讓家長認識到教育之于孩子的重要性，自己也可以參與進來；還可以向社會力量求助，通過媒體報道尋求公益組織或社會企業(yè)的幫助。(春城晚報 評論員劉孫恒)
