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時值暑期,中小學(xué)生的假期作業(yè)代寫業(yè)務(wù)正在成為當(dāng)下的熱門生意,在各大網(wǎng)購及社交平臺上線。這些原本屬于孩子們的課業(yè)任務(wù),搖身一變竟成了可以網(wǎng)購快遞的商品,更成了“寫手”們的“搖錢樹”,引發(fā)不少學(xué)生家長和老師的擔(dān)憂。
適量的假期作業(yè)固然可以讓孩子們的假期顯得充實,但假期作業(yè)超量布置往往是常態(tài)。學(xué)生為了應(yīng)付和完成任務(wù)而找出種種投機取巧的辦法,并不令人意外。
假期作業(yè)之所以能夠“代寫”,而且居然還成了產(chǎn)業(yè),也暴露出其模式化問題。某種程度上,可以批量代寫的作業(yè),通常無需個人的主動參與,更無需觀點的個性表達(dá),這類作業(yè)難言有太多的意義和價值。
與國內(nèi)假期作業(yè)有標(biāo)準(zhǔn)解法和答案不同的是,一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)生作業(yè)多是需要學(xué)生通過搜集各種相關(guān)信息,在此基礎(chǔ)上做出自己獨立的總結(jié)和判斷,即便是大學(xué)生都不可能成批完成這樣的中學(xué)生假期作業(yè),更別說催生出一個可以“團購”的兼職產(chǎn)業(yè)了。假如各地的假期作業(yè)也能有如此水準(zhǔn),“代寫”就不會輕易泛濫。
從這個角度來看,要化解假期作業(yè)的“代寫”尷尬,除了依法依規(guī)打擊作業(yè)“寫手”、加強學(xué)生誠信教育及減少作業(yè)量外,還應(yīng)通過示范引導(dǎo),將假期作業(yè)布置得更科學(xué)、更有創(chuàng)意一些。(吳江)
