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寫出家族四代成員及職業(yè)、出現(xiàn)過的名人或重大貢獻(xiàn)——上海靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)一道作業(yè)在家長群中炸開了鍋,有人說這是學(xué)校在“查戶口”,有人說這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)出身的變相攀比。為此,很多家長選擇放棄。對(duì)此,靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)的解釋是,該作業(yè)是學(xué)校在區(qū)檔案局的指導(dǎo)下開展的一次德育主題活動(dòng),學(xué)生可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容,也可自愿選擇做或者不做。(10月12日《新聞晨報(bào)》)
一些家長不能理解,認(rèn)為學(xué)校此舉是在“查戶口”,是在挖家庭的隱私,進(jìn)而擔(dān)心老師有可能今后在對(duì)待學(xué)生上會(huì)“嫌貧愛富”,在家校信任并不牢固的今天,家長有這樣的顧慮和擔(dān)心,可以理解。但有一點(diǎn)也很明確,不管學(xué)校有沒有布置這份所謂的“查戶口”作業(yè),其實(shí)多數(shù)老師對(duì)學(xué)生的基本家庭情況還是比較了解的,換句話說,如果老師真的“嫌貧愛富”的話,根本不需要通過布置這份“查戶口”作業(yè)來掌握學(xué)生家庭的貧富狀況,因?yàn)檫@純屬多此一舉。
事實(shí)上這是學(xué)校讓學(xué)生譜寫一份簡短的家譜,本質(zhì)上是在進(jìn)行家譜教育、德育教育,引導(dǎo)學(xué)生以及家長重視家庭、家教和家風(fēng),當(dāng)下很多中小學(xué)校都給學(xué)生布置過這類作業(yè)。
清代歷史學(xué)家章學(xué)誠在《文史通義》中說過,“物之大者,莫過于人;人之重者,莫過于族?！薄胺蚣矣凶V、州有志、國有史,其義一也?！奔易V,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn),與國史、方志并稱為中華民族的三大歷史文獻(xiàn)。家譜的功能和作用不只是明辨祖宗世系傳承,更重要的是,重溫先祖優(yōu)良門風(fēng),教誨鞭笞后世子孫。家譜是傳家之寶,對(duì)修身齊家至為重要。學(xué)校給學(xué)生布置譜寫家譜的作業(yè),就是要發(fā)揮家譜的教化功能,引導(dǎo)學(xué)生從家族先輩的打拼經(jīng)歷中汲取向上奮斗的精神力量,從他們先輩身上繼承優(yōu)良的家風(fēng)。
今天的上海,早已經(jīng)成為名副其實(shí)的移民城市,很多“新上海人”來自全國各地,甚至是來自世界各國。讓學(xué)生寫家族四代成員及職業(yè)的作業(yè),這不是要挖出學(xué)生“以上三代都是農(nóng)民”的身份隱私,而是要發(fā)揮家譜的尋根價(jià)值,讓學(xué)生理解“自己從哪里來,自己的根在何處”這個(gè)古今中外共存的哲學(xué)命題、人生命題,讓學(xué)生從小形成對(duì)祖宗敬畏的信仰。
當(dāng)然,家譜教育讓家長誤解成是“查戶口”,擔(dān)心引起學(xué)生的攀比,這也提醒學(xué)校和老師在布置這類特殊作業(yè)時(shí),應(yīng)當(dāng)事先向家長講清楚布置這類作業(yè)的教育目的和意義,打消家長可能存在的顧慮和擔(dān)心,避免不必要的過度解讀和誤讀。（春城晚報(bào) 評(píng)論員張立美）
