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教育部近日印發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》。明確要求,經(jīng)過(guò)五年左右的努力,辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范專(zhuān)業(yè)。到2035年,師范生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升,為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師是興教之源,將師范教育做優(yōu)做強(qiáng),辦好人民滿(mǎn)意的教育,師范院校無(wú)疑承擔(dān)著重任。前不久,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》,提出培養(yǎng)造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,其中明確加大對(duì)師范院校支持力度,對(duì)師范院校作出更高要求。此番教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》,這為推進(jìn)新時(shí)代師范院校與師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了新的契機(jī),也為全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)能力提供了行動(dòng)指南,對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)和未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展具有重要意義。
近些年來(lái),師范教育和師范院校的發(fā)展面臨新形勢(shì)。一方面,綜合性高等院校和非師范類(lèi)高等院校紛紛設(shè)置教師教育學(xué)院,給師范院校的發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)。同時(shí),全國(guó)教師資格考試和教師定期注冊(cè)制度實(shí)施后,師范生與非師范生站在同一起跑線(xiàn)上,師范院校及師范生的比較優(yōu)勢(shì)喪失。另一方面,一些師范院校熱衷于“轉(zhuǎn)型升級(jí)”,削弱了自身的“師范性”。加之近年來(lái)師范生生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量有所降低,也不利于有效滿(mǎn)足人民群眾對(duì)更美好教育的需求。
對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而言,教育具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。教育始終處在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,既反映了新時(shí)代教師教育的發(fā)展趨勢(shì),也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)師范教育提出的新標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)教育振興,必須格外重視師范院校建設(shè),格外重視師范生培養(yǎng)。
高水平師范院校是時(shí)代所需、社會(huì)所需、國(guó)家所需。“全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平,培養(yǎng)未來(lái)卓越教師,用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”,這是擺在高等教育面前的一道時(shí)代課題。提高教育質(zhì)量,師范教育只能加強(qiáng),不能削弱。各級(jí)政府應(yīng)高度重視師范院校的發(fā)展,持續(xù)加強(qiáng)對(duì)師范院校的投入,優(yōu)化配置教育資源,優(yōu)化教師教育布局,優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu),提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)施設(shè)備,使師范教育不至于落后其他類(lèi)型的教育?？上驳氖?教育部嚴(yán)格控制師范院校改制、摘帽,穩(wěn)定師范院校總體規(guī)模,并通過(guò)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃等不斷深化教師教育改革,以激活整個(gè)師范教育體系,已產(chǎn)生良好的連鎖反應(yīng),正逐步形成以師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的現(xiàn)代師范教育體系。
人才培養(yǎng)是師范院校的立校之本,也是師范院校的主責(zé)主業(yè)所在。作為師范院校,必須進(jìn)一步強(qiáng)化自己的教師教育特色,在提升辦學(xué)層次的同時(shí)更加注重提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)校真正辦成培養(yǎng)優(yōu)秀教師的基地。師范院校還必須推動(dòng)師范教育改革,增強(qiáng)教師教育內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí),要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求,關(guān)注教育教學(xué)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變,努力打造師范院校命運(yùn)共同體,倡導(dǎo)并踐行協(xié)同創(chuàng)新,加強(qiáng)教育學(xué)科與教師教育的聯(lián)系,建立教師教育課程教學(xué)和組織設(shè)置體系,強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)習(xí)和就業(yè)幫扶,完善師范專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià),推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。
新時(shí)代賦予中國(guó)教師教育前所未有的契機(jī),放眼未來(lái),我們堅(jiān)信,大力發(fā)展更高質(zhì)量的師范教育,源源不斷地釋放教育紅利,中國(guó)教育必將為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐。(中國(guó)教育報(bào) 作者郭立場(chǎng))
