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在近年來由公司創(chuàng)始人或首席執(zhí)行官親自向公眾推介產(chǎn)品的潮流中,小米公司的雷軍給人留下特別的印象:論演講口才和調動現(xiàn)場的氣氛,他并不突出,但雷軍身上所流露出的真誠和實在,讓他擁有一種近乎天然的影響他人的力量,這就是領導力。真誠是一種領導力。在學校領導實踐中,我們經(jīng)常注意到,一些校長雖然學識淵博、待人熱情、能侃侃而談,但教師似乎比較抗拒校長的領導力。而另外一些校長,盡管訥言謹行,但教師們卻十分愿意追隨。個中原因,便在校長是否以真誠行事。
對校長來說,身處領導職位,教師自然不得不聽從你的安排,這是源于科層體系的職位權威;校長能夠對教師進行獎懲,教師為此要聽從于校長,這種獎懲權威通常與科層權威相伴而生;校長懂得有關教學與管理的專業(yè)知識,能夠引領學校的發(fā)展,這是專業(yè)權威;校長德高品潔,富有責任感和使命感,教師深受感召,這是道德權威。校長擁有的影響力越大,領導力自然就越高。
就領導者所具備的各種影響力尤其是道德權威而言,真誠是其中的核心要素。真誠意味著領導者不僅要對他人真誠,將真實的自己示予他人,而且要對自己真誠,包括清晰的自我認知、透明的人際溝通、均衡的信息加工和內在的價值堅守等。比如我們在學校管理實踐中常?？吹?一些校長總喜歡藏著掖著,久而久之,校長與教師之間就很容易心生間隙,因此在與教職工的交往中,作為真誠領導者的校長要做到謙卑卻不自卑、自信卻不自大。同時,校長作為領導者,在決策時要盡量客觀、全面地分析相關信息,過程中要盡量聽取教師們的意見。作為真誠領導者的校長,還要勇于坦承自己工作中的失誤和錯誤,并善于從中學習和成長。校長應該不操縱、控制或左右教師,不借助于職位權威和獎懲權威壓制教師。
但是長期以來,真誠作為領導力的核心品質備受忽略。在現(xiàn)實中,一些領導者只有在工作之余才表現(xiàn)出“真我”,在工作過程中則表現(xiàn)出另外一副模樣。在這樣一種“虛假”領導之下,下屬自然會對領導者產(chǎn)生不信任、不喜歡的感覺。校長作為領導者要謹記:領導工作不是演戲,必須奉行內在的價值準則和信念,行事必須表里如一、內外一致,才能成為真誠領導者。 (作者張曉峰 上海師范大學現(xiàn)代校長研修中心教授、博士生導師,香港大學教育領導中心專業(yè)顧問)
