返回頂部
昆明信息港訊（(昆明日?qǐng)?bào) 記者楊艷萍)） 作為一所少數(shù)民族學(xué)生聚集的學(xué)校,如何讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化不丟失、不淡化?“納入課程”,是祿勸民族小學(xué)給出的答案。學(xué)校通過開設(shè)少數(shù)民族特色課后選修課,傳承優(yōu)秀民俗文化,進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育,不僅解決了孩子放學(xué)后無人看護(hù)的難題,更通過民族文化的培育,有力地促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。
彝文彝繡
學(xué)生最愛本土特色課
每天15:15后,學(xué)校功能區(qū)總是一派熱鬧景象,孩子們從班級(jí)里歡快地跑出,輕車熟路地找到選修課教室。不一會(huì)兒,樓道安靜了下來:博弈室內(nèi),象棋、圍棋在同學(xué)們的指尖飛舞,智力較量在此上演;彝文室中,同學(xué)們跟隨老師重現(xiàn)著彝族古老文字的形態(tài)和風(fēng)采;竹藝課上,竹箱、竹籮、竹簸箕在同學(xué)們的手中漸漸成型……教室里的“小蜜蜂”變成了小工匠、小畫家,津津有味地?cái)[弄著上一節(jié)選修課還沒完成的作品。
彝文班里人頭攢動(dòng),報(bào)這個(gè)班的學(xué)生可不少。授課教師張永康介紹,祿勸縣是彝族苗族自治縣,有著獨(dú)具特色的羅婺文化,但現(xiàn)在很多彝族孩子都不會(huì)說彝話了。
“學(xué)校將這門課程開起來,就是為了不再讓彝文只是博物館里神秘的歷史文物,讓彝話不再在自己的語境里流離失所。彝文班開班3年來,從未間斷。目前有74名孩子在班里學(xué)習(xí),孩子們對(duì)自己能說彝話、寫彝文感到很自豪?！睆堄揽嫡f。
和彝文課同屬“好不容易才搶到”的課程的,還有彝繡課。學(xué)生們專注在一針一線中,細(xì)細(xì)品味著彝族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。每個(gè)學(xué)期,他們都會(huì)集全班之力,“貢獻(xiàn)”出一幅大型作品。2018年,彝繡班的學(xué)生繡出的有一面墻大的彝族荷包,正放在教室里接受學(xué)校師生的圍觀。學(xué)校還開設(shè)有編織班,20余臺(tái)織布機(jī)整齊地?cái)[放著,同學(xué)們可以從織布開始,體驗(yàn)一件彝族手工藝品制作的完整過程。
少數(shù)民族樂器竹笛、蘆笙、葫蘆絲等,也全部提供給同學(xué)們免費(fèi)使用。在祿勸民族小學(xué)的校園里,隨時(shí)可見優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承的“小使者”。
課程精選
留下的都是“人氣選手”
祿勸民族小學(xué)副校長李耀良介紹,目前學(xué)校共有62個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生3600余人,少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的48%。
學(xué)校2016年啟動(dòng)的課后選修課,便是以彝族、苗族傳統(tǒng)文化為載體進(jìn)行開設(shè)的。根據(jù)學(xué)生喜好、課程安排合理性等要素,每周一至周五15:15—17:15,開設(shè)彝繡、木工、蠟染等特色民族課程和舞蹈、合唱、機(jī)器人、架子鼓等藝術(shù)科學(xué)課程,共計(jì)43門。目前,課程范圍覆蓋全校學(xué)生,每人每學(xué)期可選修1門課程。
“2016年只有21門課,最多的時(shí)候達(dá)到54門課,可數(shù)量多并不意味著效果好?！崩钜颊f,在以學(xué)生為本的前提下,學(xué)校不斷完善課程評(píng)價(jià)體系,最終確定了43門課后選修課。
每學(xué)期,通過標(biāo)準(zhǔn)化考核體系并采取教師交叉評(píng)價(jià)、隨堂抽測(cè)的方法,學(xué)校對(duì)學(xué)生出勤情況、課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行考評(píng),對(duì)不適合開展、學(xué)生接受度一般的課程進(jìn)行停課或替換。目前,竹笛、葫蘆絲、彝繡、民族版畫、蠟染、毛筆書法、苗族蘆笙、高蹺等都是人氣課程。
全能教師
43門選修課全部免費(fèi)上
祿勸民族小學(xué)課后選修課全部免費(fèi),而能做到這一點(diǎn),是因?yàn)?3門課后選修課全部由學(xué)?？迫谓處熯M(jìn)行授課,平日文質(zhì)彬彬的語文老師教起了紡織,健壯爽朗的體育老師能教得好彝繡……他們或是“自學(xué)成才”,或是“半路出家”。學(xué)校有少數(shù)民族教師近50人,這也給學(xué)校開設(shè)特色民族課程提供了得天獨(dú)厚的條件。老師們的工作量計(jì)入課時(shí),下班后的“額外工作量”得到肯定和支持,解決了授課教師的后顧之憂。
“所有選修課都是學(xué)校的校本課程,教師們踴躍參加選修課,既可以延續(xù)生活中的興趣愛好,還能發(fā)現(xiàn)不同孩子的更多發(fā)展可能性,師生雙方都從選修課中收獲了很多。”李耀良認(rèn)為,選修課的目的并不在把某門課上得很深很難,而是通過別樣的動(dòng)腦動(dòng)手過程,教會(huì)孩子不同的思維方式,從而把這種思考習(xí)慣遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中,不斷內(nèi)化,幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主、獨(dú)立思考的能力。
在這個(gè)過程中,帶領(lǐng)學(xué)生們堅(jiān)守民族文化,發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng),讓少數(shù)民族文化得到更好的傳承和綻放,正是學(xué)校的初心所在。
