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●生態(tài)辦學(xué)：教育生態(tài)哲學(xué)與純凈育人實踐
●生態(tài)校園：每一個生命都綻放出最美的姿態(tài)
●生態(tài)教學(xué)：生命的互融成就了成長
●生態(tài)引領(lǐng)：云南教育的高位引領(lǐng)，純凈育人的追夢者
滇池度假區(qū)實驗學(xué)校，一個生態(tài)教育花園。建校之初，學(xué)校提出 “讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，讓學(xué)生成為最好的自己”，經(jīng)過12年的實踐，這樣的生態(tài)目標(biāo)已經(jīng)成了全校師生的共識，得到了家長的高度認可。
2019年秋季新學(xué)期，17名課題組成員，歷時兩年完成的市級課題：“遇見滇池美好未來”——《滇池課程體系構(gòu)建與生態(tài)實施的研究》正式結(jié)題，這不是一個簡單的課題，而是度假區(qū)實驗學(xué)校多年來關(guān)于生態(tài)教育的追求以及用課程落實純凈育人的沉淀思考和總結(jié)，同時也為學(xué)校下一步的發(fā)展指明了方向。
如今，生態(tài)教育已經(jīng)成為學(xué)校的價值引領(lǐng)、思想引領(lǐng)，成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴精神財富。通過挖掘滇池特色，建設(shè)“校園滇池”，度假區(qū)實驗學(xué)校實現(xiàn)了課程內(nèi)張力以及滇池·生態(tài)課程的品質(zhì)蛻變與升華。
課程：以滇池+生態(tài)為核心
中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提道：堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育；國家建立義務(wù)教育課程方案，學(xué)校要提高校本課程質(zhì)量。
在滇池度假區(qū)實驗學(xué)校校長楊立雄看來，提供適合學(xué)生發(fā)展的教育，其本質(zhì)就是提供適合學(xué)生發(fā)展的課程。
教改，改到深處是課程；課改，改到實處是課堂。
從建校之初，度假區(qū)實驗學(xué)校就立足生態(tài)教育，允許學(xué)生“慢成長”，用生態(tài)價值引領(lǐng)師生過幸福、完整的校園生活。
“學(xué)校想要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，就應(yīng)該用什么樣的課程體系來支撐，而滇池+生態(tài)的課程設(shè)計也秉承了學(xué)校一貫的生態(tài)教育理念，并與國家課程進行深度融合、系統(tǒng)性整合，希望能探索出一套真正對學(xué)校有引領(lǐng)作用的新課程體系。”楊立雄說。
2001年至2011年，學(xué)校制定了“545課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，2012年至2016年，學(xué)校形成凸顯區(qū)域教育特色的自有品牌三度課程結(jié)構(gòu)。如今，度假區(qū)實驗學(xué)校的課程構(gòu)架已經(jīng)發(fā)展到了3.0版本，即用“滇池+生態(tài)”作為學(xué)校課程的品牌價值核心，培養(yǎng)具有生態(tài)純凈心靈與國際跨界學(xué)識的學(xué)子?？梢哉f，一切水到渠成。
通過課題立項，進行理論研究與實踐運用，致力于讓學(xué)校課程成為一個響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃放疲@樣的探索，在昆明，在云南均不多見。
內(nèi)涵：木土水課程構(gòu)建網(wǎng)狀體系
“現(xiàn)代化、生態(tài)化、國際化” 是度假區(qū)實驗學(xué)校堅持的辦學(xué)理念，如何讓學(xué)校理念轉(zhuǎn)化為師生易于操作的實踐性課程？
近兩年的課題研究，讓學(xué)校逐漸找準(zhǔn)了方向，搭建了一個以滇池符號為載體的創(chuàng)課空間平臺，對國家課程、地方課程、校本課程、德育活動等課程價值重新構(gòu)建，使之在學(xué)校層面上形成一個有機的課程整體。
通過深挖滇池課程文化后，課題組最終構(gòu)建了1-3年級、4-6年級、7-9年級的滇池木課程、 滇池土課程和滇池水課程三個完整的課程體系，織就了一張滇池·生態(tài)課程體系價值網(wǎng)。
木課程，契合的是學(xué)校育人目標(biāo)——現(xiàn)代性，主要從學(xué)生的行為習(xí)慣著手，延伸的是課程深度；
土課程，對應(yīng)學(xué)校育人目標(biāo)——生態(tài)，重點培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，用大地的包容與厚重，培養(yǎng)孩子的厚德與堅韌。
學(xué)校育人目標(biāo)的國際性，科技人文，對應(yīng)滇池“水”課程，蘊含跨越大洋、融通中外，貫通古今，借鑒吸收。
每一個學(xué)段，每一類課程下，又細分成了基礎(chǔ)課程、特色校本課程、個性選修課程、紅嘴鷗德育課程、環(huán)境氛圍課程和滇池研學(xué)課程，形成了課程共創(chuàng)共生、共享共育生態(tài)循環(huán)體系雛形。
在這樣的課程體系引領(lǐng)下，學(xué)校創(chuàng)新成立了“飛魚杯”游泳隊，游泳運動蓬勃發(fā)展。2017年被評為昆明市游泳項目體育傳統(tǒng)學(xué)校。2018年起，初中一年級開始面向全市招收游泳項目體育特長生。截至今年，學(xué)校在市級游泳比賽中共計收獲金牌14枚、銀牌10枚、銅牌12枚。同時學(xué)校游泳普及率也大幅度提高，從2018年的413人次增加到2019年的1391人次。
實驗學(xué)校師生都記得2019年2月17日下午，省委常委、市委書記程連元在昆明市兩會上談滇池的金句：“交給下一代時也要可以游泳”。今天孩子們在游泳池里學(xué)會游泳，明天到清澈的滇池里游泳。
課堂：打開教室邊界 滇池特色彌漫
“學(xué)校在滇池湖畔，滇池在學(xué)校中央。”每天清晨，學(xué)生會在“滇池”實景微縮景觀畔，誦讀名家經(jīng)典，波光粼粼、揚帆點點，是孩子與滇池母親詩意般的對話！
“滇池”形象展覽室里，有藍天、 海鷗和滇池實景微縮沙盤，滇池流域和山脈的特征一覽無余，滇池元素不僅僅體現(xiàn)在文字上，更直觀地呈現(xiàn)在了師生的視野中。
通過課題研究，度假區(qū)實驗學(xué)校把滇池文化的學(xué)習(xí)提升到了新的高度，讓滇池特色彌漫校園。
學(xué)校小學(xué)部深入開展滇池研學(xué)活動，通過滇池行走、探秘滇池等活動，走進鄭和故里、研學(xué)撈漁河濕地、行走草海大壩，讓滇池文化在行走中學(xué)習(xí)、在實踐中領(lǐng)悟。
初中部的孩子們，則通過濕地管護職業(yè)體驗、保護滇池志愿者、滇池放魚等活動，在參與中感受不一樣的滇池文化。
滇池不僅僅是一個名詞，更成為實驗學(xué)校課程品牌建設(shè)的一個標(biāo)志。
2019年，學(xué)校開設(shè)滇池生態(tài)選修課共計79門，門類豐富，樣態(tài)多元，讓學(xué)生的選擇更加多樣。特色選修課包括滇池·生態(tài)共生課程和滇池生態(tài)實踐課程兩個大類，其中，民族服飾小模特隊、滇池堅毅小海鷗，已經(jīng)成了學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?，受到了學(xué)生們的熱捧。
除了滇池，目前，生態(tài)的整體思維也已經(jīng)自然浸潤到學(xué)校辦學(xué)的各個方面，走進度假區(qū)實驗學(xué)校，校園處處是課堂，萬物皆為師。利用校園小地塊建起的生態(tài)小舞臺，學(xué)生可以自由地展示才藝；遍布校園的小書吧，讓學(xué)生隨時隨地品書香；時令鮮花開得正艷，山楂樹上果實累累；菜地里新鮮蔬菜長勢喜人，綠油油一片；小鳥，山羊、孔雀和師生親密相處。在度假區(qū)實驗學(xué)校里，人人都是生態(tài)教育的踐行者和受益者。
問卷顯示，滇池生態(tài)課程體系的實踐運用，87.94% 的教師認為課程建設(shè)對學(xué)校特色品牌發(fā)展有很大作用；75.18%的教師認為對教師個人專業(yè)提升有很大好處。
學(xué)校在昆明市“三名”工程的推進中，營造出教師成長的良好生態(tài)。形成國家、省、市、區(qū)、校的名校長、名師工作室集群，國家級楊立雄名校長工作室，“云南省高層次人才培養(yǎng)支持計劃”隋晶名師工作室，“春城名師”倪方友數(shù)學(xué)名師工作室、“春城名師”張莉敏語文名師工作室，相繼成立。
2019年中考，學(xué)校取得優(yōu)異成績：一級一等完中錄取人數(shù)達43人，占比20%，500分以上同學(xué)占比44.55%，高分段人數(shù)與2018年相比顯著增加。
教育部首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班首席專家、首都師范大學(xué)副校長、博士楊志成來到度假區(qū)實驗學(xué)校后，感慨地說：“走進學(xué)校，無論是校園的生態(tài)環(huán)境，還是教室的生態(tài)課程；無論是學(xué)校的生態(tài)文化，還是教師表現(xiàn)出的生態(tài)管理，都讓我感受到學(xué)校生命本真回歸的教育，感受到生態(tài)教育的氣息?！?/p>
楊立雄校長表示，目前，學(xué)校已經(jīng)把“滇池·生態(tài)”課程體系課題研究成果列入每個學(xué)期的學(xué)校工作計劃大綱中，真正讓課題研究成果落到一線課堂教學(xué)，讓生態(tài)教育理念入腦、入心。記者楊世玥報道 度假區(qū)實驗學(xué)校供圖
課題驗收評審專家觀點
昆明市教科院理論研究室主任李庭輝：課題研究成效突出：
1.課題從理論到實踐，是精神文化的大餐，較好地落實了習(xí)近平生態(tài)文明思想，現(xiàn)代教育2035。
2.課題研究開放多元，思路清晰，課堂實踐扎實，成果豐富多樣。
3.滇池“木”“土”“水”生態(tài)課程體系理念、目標(biāo)、素養(yǎng)橫向融合新穎。
昆明市教科院副院長謝家放：
1.課題是小課題有大文章，圍繞本土本鄉(xiāng)的“滇池”，在同質(zhì)化學(xué)校下，獨樹一幟，特色鮮明。
2.課題從策劃到實施，研究過程扎實，教師行為與學(xué)生表現(xiàn)，真實且成果豐碩。
3.理論與實踐緊密結(jié)合,課題研究為打造一所全省、全國最有特色的學(xué)校奠定了堅實的基礎(chǔ)。
民革云南省委副主委、昆明市政協(xié)副主席朱燕：
課題選得太好了，具有時代性。與滇池治理、濕地建設(shè)、市民河長密切相關(guān)，意義重大。學(xué)校用生態(tài)教育理念課程，有溫度地挖掘老師和學(xué)生身上的潛力和特點，激發(fā)內(nèi)生動力，理念很新，敢于嘗試，課題團隊非常強。（昆明日報）
