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教孩子的,絕大多數(shù)孩子是懂事、可愛的。然而,仍有例外。家庭健全不等于健全的家庭教育。
一,人的心理發(fā)展有順序性,未成年人的心理問題有滯后反應(yīng)性。
任何生命都是過程,生命發(fā)展是軌跡式,人的命運(yùn)取決于早期。人的成長大致有三個(gè)時(shí)期,即1至6歲、6至12歲、12至18歲。12至18歲時(shí),人已經(jīng)進(jìn)入青春期,其獨(dú)立意識(shí)與逆反心態(tài)決定了這一時(shí)期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢時(shí)期。家教的最佳時(shí)期是12歲之前,即依戀期。在依戀期中,1至6歲又最為關(guān)鍵。
人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問題往往源于未成年時(shí)期。2007年發(fā)生在美國大學(xué)校園里的一起槍擊案,槍手趙承熙的犯罪心理就屬于他在未成年時(shí)期(8歲)因移民造成了心理創(chuàng)傷,這種心理創(chuàng)傷導(dǎo)致他在23歲時(shí)無故殺人。人在幼年時(shí)最重要的需要之一是安全感。對孩子來說,熟悉的環(huán)境、親切的伙伴比富有的房屋、汽車更容易讓他形成陽光與健康的心理。父母要了解孩子的心理,否則父母的一切努力都會(huì)成為泡影。
二,未成年人是被動(dòng)的弱者,其弱小和被動(dòng)決定其一切是成人造成的。
客觀地講,撫養(yǎng)人對被撫養(yǎng)人具有生命的決定權(quán)、物質(zhì)的提供權(quán)、照顧的程度權(quán)、個(gè)性的決定權(quán)。如果替孩子問一問大人:“我是怎么來的?”就可以發(fā)現(xiàn),我的胃口是喂出來的,我的脾氣是帶出來的,我的觀念是嘮叨來的,我的殘忍是孤弱無助熬出來的,我的無恥是百般遷就溺愛出來的。
三,家庭撫養(yǎng)不僅是物質(zhì)的,更重要的是心理撫養(yǎng)。
曾有一位父親勤奮努力地掙下了萬貫家財(cái),卻突然發(fā)現(xiàn)長大了的兒子變得不可理喻。他找到一位少年問題專家,說:“你幫我教育好我的兒子,我就給你10萬元!”我當(dāng)時(shí)曾撰文告訴這位父親:你錯(cuò)了,教育孩子是你作為父親不可推卸的責(zé)任,更何況對人的心理教育是從情感開始的,而最基本的情感就是親情。如果沒有親情,就不可能形成人的基本情感反應(yīng)。沒有正常情感反應(yīng),一個(gè)人又如何會(huì)被教化?
所以,給孩子掙錢的時(shí)間不如自己陪伴孩子的時(shí)間,給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力,找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子。這是家庭教育很重要的理念,即撫養(yǎng)與情感、情感與教育息息相關(guān)。
四,人性教育比智力教育更重要,性格才真正決定命運(yùn)。
在現(xiàn)代家庭教育中,很多家長在浮躁與欲望的社會(huì)背景下越來越偏重于孩子的智力發(fā)展,似乎孩子的分?jǐn)?shù)和所讀的重點(diǎn)學(xué)校就決定了孩子的起跑線,就決定了孩子的一生。這是家庭教育認(rèn)識(shí)中一種嚴(yán)重的偏差。智力、分?jǐn)?shù)、學(xué)歷雖然重要,但是縱觀人類歷史,絕大多數(shù)被人們敬佩和記住的成功者一定是有人類最基本的情感,他們有責(zé)任感、同情心、博愛,他們能自制,能付出,能與人合作。而責(zé)任、自制、合作、付出等,均為人的性格,不屬于智力的范疇。
五,對子女的愛護(hù),其前提是尊重,家長要知道兒童和生命的基本權(quán)利有哪些。
孩子弱小、需要引導(dǎo),這造成一些家長的認(rèn)識(shí)誤區(qū),認(rèn)為自己有權(quán)替孩子作決定,有權(quán)決定孩子的全部生活,甚至將自己的理想強(qiáng)加在孩子頭上,將自己的意志強(qiáng)加于孩子心中。在這種家庭教育背景下的孩子,或在這種成年人身邊的孩子,雖然衣食無憂,但卻不快樂。
一個(gè)從小沒有感受快樂的人怎么會(huì)有健康陽光的心態(tài)?一個(gè)從小沒有被親人或社會(huì)善待過的人怎么會(huì)溫情地善待別人?一個(gè)從未體驗(yàn)過被尊重的感覺的孩子怎么會(huì)有自尊而自制,又怎么會(huì)尊重別人的權(quán)利和生命?即使成年人給予他們生命,給予他們成長所需的物資,“被給予者”仍有獨(dú)立的人格,他們?nèi)孕枰蛔鹬?需要平等地商量、理解和溝通。
六,改變孩子的行為須先改變大人的行為。
家庭教育的首要工作是對家長進(jìn)行教育,讓父母了解孩子的成長心理過程,讓大人們在孩子出現(xiàn)問題時(shí)能夠有意識(shí)地主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題,先調(diào)整自己。做到這一點(diǎn),家庭教育才具有真正的價(jià)值。
有一個(gè)真實(shí)的案例,一個(gè)男孩接觸網(wǎng)絡(luò)后略有些成癮,用作業(yè)本寫了數(shù)本網(wǎng)絡(luò)日記。家長發(fā)現(xiàn)后責(zé)罵了他,燒掉了他的網(wǎng)絡(luò)日記,明確表示出嚴(yán)厲的制止態(tài)度,孩子也答應(yīng)不再上網(wǎng)。但在這之后,孩子仍然出現(xiàn)了一次“身不由己”,又去了網(wǎng)吧。此次食言后家長并沒有馬上責(zé)罵他,可他在第二天竟選擇了自殺。傷心的家長不明白為什么在沒有責(zé)罵的情況下孩子仍然自殺。其實(shí),家長如果不燒掉孩子的網(wǎng)絡(luò)日記,認(rèn)真地讀一下,早就可以發(fā)現(xiàn)孩子存在沮喪與自卑等心理問題?？墒?家長沒有這樣做。所以,改變孩子的行為必須先改變大人的行為。(華龍網(wǎng))
