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小朋友在老師指導(dǎo)下堆放骨牌。
昆明信息港訊（昆明日?qǐng)?bào) 記者蔡曉磊 實(shí)習(xí)生沈靜）將長(zhǎng)方體的多米諾骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的牌就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，依次倒下。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲，五華區(qū)江濱幼兒園卻把它“玩”成了全國(guó)幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例。日前，教育部辦公廳公布了全國(guó)130家幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例名單，江濱幼兒園的活動(dòng)案例《豆豆的7次挑戰(zhàn)》位列其中。
小豆豆們的7次挑戰(zhàn)
在江濱幼兒園，五彩繽紛的多米諾骨牌總能吸引“小豆豆”們的注意。
這樣的骨牌怎么玩呢？大三班老師化芳把3塊骨牌擺成一排，推倒第一個(gè)骨牌，后面兩個(gè)骨牌產(chǎn)生連鎖反應(yīng)依次倒了。有了示范后，孩子們開(kāi)始挑戰(zhàn)各種骨牌的擺放方法。
“老師，我一推，前面的骨牌不會(huì)倒?！焙⒆觽兊膯?wèn)題來(lái)了。“是不是兩個(gè)骨牌之間的距離太遠(yuǎn)了？”不斷嘗試，重新開(kāi)始擺放骨牌，調(diào)整了每一塊材料的距離和位置，變成了直直的一條，孩子們的第二次挑戰(zhàn)成功了。
接下來(lái)，把原本一條直線的骨牌拐個(gè)彎；嘗試一些更薄、更矮的材料，或最輕、最薄的，穩(wěn)定性最低的材料，讓學(xué)生探尋不同材料的穩(wěn)定性。再加大難度，把骨牌堆得更多，甚至在地上畫(huà)個(gè)大圈；擺得好的小朋友把經(jīng)驗(yàn)和技巧傳授給其他小朋友，自己當(dāng)一次“小老師”… …通過(guò)不斷提升難度，讓孩子們不僅收獲了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、成功的喜悅，還通過(guò)游戲增強(qiáng)了與同伴的交流、合作，這就是江濱幼兒園《豆豆的7次挑戰(zhàn)》游戲活動(dòng)案例。
創(chuàng)新教科研已成一種常態(tài)
《豆豆的7次挑戰(zhàn)》成為全國(guó)幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例，是江濱幼兒園創(chuàng)新教科研機(jī)制所取得的成效之一。
“這個(gè)案例是基于孩子的興趣和學(xué)習(xí)方式而開(kāi)發(fā)的，能獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)，我們一點(diǎn)也不覺(jué)得意外，因?yàn)閯?chuàng)新教科研已經(jīng)成為幼兒園的一種常態(tài)工作?！苯瓰I幼兒園園長(zhǎng)李秋璇說(shuō)，“我們不是隨隨便便帶孩子玩的阿姨，我們所做的每一件事，都必須從專業(yè)的角度，圍繞著‘孩子體驗(yàn)到什么’這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行，所以幼兒園里每位老師都會(huì)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中?！?/p>
目前，江濱幼兒園創(chuàng)新設(shè)計(jì)的“3＋3＋3”教科研模式，由幼兒園牽頭申請(qǐng)和進(jìn)行課題研究，帶動(dòng)和提升教科研水平，并且及時(shí)地把課題研究成果，轉(zhuǎn)化到教學(xué)活動(dòng)中。其中，幼兒園研究設(shè)計(jì)了應(yīng)用于美術(shù)活動(dòng)的園本美術(shù)課程研發(fā)流程導(dǎo)圖，在導(dǎo)圖指引下，已經(jīng)誕生了60多個(gè)主題課程和美術(shù)活動(dòng)。今年暑假，幼兒園還組織十幾名骨干教師，系統(tǒng)整理了近兩年的課題研究成果，并編寫(xiě)了80多篇關(guān)于藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教案，充實(shí)到教案庫(kù)中，為下一步豐富藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了素材。
除幼兒多米諾骨牌挑戰(zhàn)的活動(dòng)實(shí)踐外，幼兒園水果燈、磁鐵磁性探究等教學(xué)活動(dòng)均參加了省市各級(jí)大賽，并正積極申報(bào)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。今年，幼兒園的《讓藝術(shù)插上翅膀——幼兒創(chuàng)意美術(shù)、幼兒圖譜音樂(lè)課》課題，入選參與第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)的教育創(chuàng)新成果。
