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近來(lái)，名師工作室在各地方興未艾，如何運(yùn)作下去、怎樣壯大開(kāi)來(lái)是名師工作室發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。浙江省麗水市青田縣教師進(jìn)修學(xué)校蔣海甌、麗水市教育教學(xué)研究院王一華、麗水市青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校蔣穎瑩主持的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點(diǎn)課題（DHA150342），蔣海甌、蔣穎瑩主持的浙江省2018年度教師教育重點(diǎn)課題“‘名師工作室’有效運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究”（ZD2018010）對(duì)此進(jìn)行了理論與實(shí)踐層面的探尋。
上述課題研究提煉出了促進(jìn)名師工作室行穩(wěn)致遠(yuǎn)的“讀書(shū)學(xué)習(xí)為先—課堂實(shí)踐為重—學(xué)研一體為要—知行合一為本”的四環(huán)聯(lián)動(dòng)式策略機(jī)制，即把增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)與養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣作為首要任務(wù)；把改善教學(xué)行為與提升執(zhí)教能力作為中心內(nèi)容，包括打造特色教師，追求高效課堂，構(gòu)建“學(xué)科知識(shí)樹(shù)”，編寫(xiě)三級(jí)學(xué)案即預(yù)習(xí)學(xué)案、講授學(xué)案和練習(xí)學(xué)案；把理論引領(lǐng)與課題研究有機(jī)結(jié)合作為重要抓手；把研習(xí)所得付諸教育實(shí)踐，開(kāi)展學(xué)習(xí)性實(shí)踐、診斷性實(shí)踐、研究性實(shí)踐等。以上研究有助于推進(jìn)名師工作室的研修氛圍重塑、研學(xué)形態(tài)重整、研習(xí)學(xué)制重建、研訓(xùn)取向重構(gòu)，有利于名師工作室的縱深發(fā)展。（顏青）
