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這個(gè)寒假很特殊,全民抗擊新冠肺炎疫情,兒童也不可避免地卷入其中。各種有關(guān)疫情的信息、緊張焦慮的情緒、宅家隔離的生活,無(wú)不真實(shí)而深刻地影響著兒童。站在教育者的立場(chǎng),我們?cè)撊绾螏椭鷥和樌冗^(guò)這場(chǎng)危機(jī),并從中獲得有質(zhì)量的學(xué)習(xí)和發(fā)展?帶著這樣的思考,我們大班開展了“童心抗疫”主題教育。
很多時(shí)候,人們對(duì)某件事情的恐懼源于“未知”。因此,我們鼓勵(lì)并引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)從四面八方蜂擁而至的各種信息進(jìn)行判斷和選擇,過(guò)濾掉那些消極負(fù)面的信息,將兒童的關(guān)注點(diǎn)引向積極的方面,并以此為資源開展教育活動(dòng)。
比如,“好消息”收集站。我們引導(dǎo)孩子們通過(guò)各種途徑收集關(guān)于疫情的好消息。孩子們發(fā)現(xiàn):我們已經(jīng)知道了病毒的秘密,只要躲在家里,病毒就找不到我們;很多得了新冠肺炎的人都出院了;科學(xué)家正在實(shí)驗(yàn)室里研究新藥物對(duì)付病毒。我們通過(guò)這樣的方式,引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)在未知面前獲取信息,并將面對(duì)危機(jī)時(shí)平靜、積極的態(tài)度傳遞給他們。
又如,尋找我身邊的戰(zhàn)“疫”英雄?！坝⑿邸北旧硎莻€(gè)抽象的詞語(yǔ),而戰(zhàn)“疫”讓我們身邊一些鮮活的人和事變得具體、生動(dòng)起來(lái)。為了能讓更多人免受病毒威脅,戰(zhàn)“疫”英雄有的不顧自身安危,外出努力工作;有的積極思考,用心研究對(duì)抗病毒的方法;還有的付出自己的時(shí)間、精力、財(cái)富為別人提供力所能及的幫助。孩子們了解到這些故事后,對(duì)英雄的愛油然而生。我們順勢(shì)鼓勵(lì)孩子們用自己的方式表達(dá)這份美好的情感。他們有的為英雄畫像,有的表演節(jié)目為英雄加油,有的則用行動(dòng)表示自己會(huì)乖乖待在家,不給英雄添麻煩,通過(guò)這些方式將愛傳遞出去,讓愛像陽(yáng)光一樣溫暖著你、我、他。
面對(duì)疫情,兒童內(nèi)心是否會(huì)有焦慮或擔(dān)心?他們最在意什么事情?是否做好了抵御危機(jī)的準(zhǔn)備?我們從兒童視角出發(fā),開展了以下活動(dòng):
“擔(dān)心我就說(shuō)出來(lái)!”我們利用宅家的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和孩子談?wù)摫舜嗣鎸?duì)疫情的感受,鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言、繪畫等方式大膽表達(dá)自己心里的想法。我們發(fā)現(xiàn),孩子們確實(shí)有著自己的擔(dān)心和焦慮:“我擔(dān)心感染病毒會(huì)死掉;我怕爸爸(醫(yī)生)一直在醫(yī)院,萬(wàn)一被傳染,我就見不著他了;我今天有點(diǎn)兒咳嗽,會(huì)不會(huì)發(fā)燒呀?”
“‘不能出門’怎么辦?”疫情帶給孩子生活最明顯的改變是“不能出門”。這時(shí),家庭應(yīng)該做些什么?一方面,家長(zhǎng)應(yīng)示范并引導(dǎo)孩子正視并平靜接受“不能出門”這件事,將其作為增進(jìn)親子情感、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì);另一方面,我們引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起制作“我的興趣菜單”,做宅家生活、游戲計(jì)劃,鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)好玩的室內(nèi)游戲,讓“不能出門”的苦悶變?yōu)殚_啟創(chuàng)意生活、快樂鍛煉游戲、親子溫暖互動(dòng)的契機(jī)。
“抗疫我能做!”兒童對(duì)疫情的“掌控感”也是幫助其克服內(nèi)心焦慮的有效途徑之一。于是,我們利用一些適合兒童閱讀和理解的繪本故事、教師自編的兒歌、手指游戲和抗疫操等,幫助其了解新冠病毒的危害、傳播途徑等抗疫基本知識(shí)和防護(hù)技能,同時(shí)教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起玩角色游戲,并在游戲中運(yùn)用自己學(xué)到的基本知識(shí)和技能。當(dāng)孩子感覺到自己知道了許多新冠病毒的秘密,并有能力保護(hù)自己時(shí),這種自我的“掌控感”帶給他的將不僅僅是內(nèi)心的平靜和抗疫的信心,還有面對(duì)危機(jī)的態(tài)度、自我學(xué)習(xí)及抵御危機(jī)的能力。
在抗疫過(guò)程中,教師、家長(zhǎng)、媒體人等社會(huì)各界人士,通過(guò)各種形式為兒童做了許多事情,我們的主題教育不過(guò)是其中之一。大家都希望通過(guò)這些活動(dòng)幫助兒童順利地度過(guò)這場(chǎng)危機(jī)。危機(jī)終將過(guò)去,我們站在教育者的立場(chǎng)來(lái)做這些活動(dòng),不只是希望兒童從活動(dòng)中學(xué)到一些具體的抗疫知識(shí),更多地是考慮活動(dòng)過(guò)程是否為兒童提供了從未知中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),是否有助于增強(qiáng)兒童自身防控風(fēng)險(xiǎn)的能力。我們希望,當(dāng)另一個(gè)危機(jī)來(lái)臨時(shí),兒童已經(jīng)有所準(zhǔn)備。
