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5月末，云南滄源佤族自治縣勐董鎮(zhèn)中心完小，舉行了一場“云端家長會”。家長會晚上7點開始，6點剛過就有很多父母上線。他們打開視頻，靜靜等待。晚上7點整，20多個6-11歲的孩子走進教室?？吹酱笃聊簧习职謰寢屇且豢?，孩子們靜了下來。
6歲的嘉樂走到屏幕前，抬起頭盯著在流水線上工作的爸爸，說了兩次“爸爸，我想你了！”然后，大顆大顆的眼淚落了下來。屏幕那邊，爸爸把臉湊近，給嘉樂一個大大的微笑。
這場“云端家長會”，始于嘉樂的一個愿望。
“爸爸回來，我可高興了”
因為疫情，勐董鎮(zhèn)中心完小延期開學。開學前的家長會，也改由校長通過家訪或電話，和家長一對一溝通。家訪中，校長陳世民聽到了嘉樂的愿望——“爸爸回來，我可高興了。我要飛到天空上看看爸爸?！?/p>
兩年前，嘉樂的媽媽離家后，再沒出現(xiàn)。不久，爸爸只身去廣東打工，留下嘉樂和爺爺奶奶一起生活。當被問到多久沒看到爸爸時，只有6歲的嘉樂卻說“10年”。
聽到嘉樂愿望的陳世民，覺得心頭一沉。勐董鎮(zhèn)中心完小包括1個中心校、9個鄉(xiāng)村校點，目前有學生1476名，其中留守兒童152名。
7歲的若蕓，跟奶奶一起生活。今年3月，奶奶買了智能手機給若蕓上網(wǎng)課。盡管每天都能和父母視頻，若蕓卻希望媽媽能參加一次家長會。9歲的小田也想讓媽媽參加她的家長會。小田3歲時，媽媽就外出打工，只有過年才能回翁丁佤寨。
陳世民把嘉樂他們的故事，轉述給了在滄源掛職副縣長的教育部中央電化教育館干部楊金勇。
探索家校共育新途徑
如何構建便捷、順暢、溫暖的家校連接與家校共育通道？楊金勇、陳世民想到利用信息化的手段，把對留守兒童的關愛從線下拓展到線上。于是，楊金勇找到騰訊教育首席架構師念紅志。
實地調(diào)研后，騰訊教育確定了通過“云端家長會”，搭建便捷家校溝通渠道的方案，并敲定企業(yè)微信作為承載平臺。3天后，“云端家長會”舉行。
“家長能清楚地看到教室里孩子在做什么，孩子們也能很容易地找到爸爸媽媽。”陳世民發(fā)現(xiàn)，孩子們看到父母那么晚仍在工作時，開始體會到他們的不易。在“說句心里話”環(huán)節(jié)，很多孩子說“爸爸/媽媽，我愛你！你辛苦了”。屏幕那端，父母們掩面而泣，有的甚至哭到不能自己。家長會結束后，很多家長仍不愿下線。
以“云端家長會”為代表的新手段，為留守兒童的家校共育提供了新視角、新途徑。在讓孩子感受到關心關愛的同時，也幫助引導家長提高監(jiān)護責任意識和教育監(jiān)管能力。這也是騰訊教育探索的方向。
在北師大傳播與教育研究中心副主任李亦菲看來，“云端家長會”是完善留守兒童關愛體系的第一步。在實現(xiàn)“有效、高頻的連接”后，還應通過多種手段，讓家校共育的質(zhì)量更高。
楊金勇說：“我們會以‘云端家長會’為載體，完善留守兒童關愛服務網(wǎng)絡，讓留守兒童享有‘云端陪伴’?！保?span style="text-indent: 32px;">昆明日報 記者李思凡）
