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據(jù)國家衛(wèi)健委微信公眾號，9月11日，為貫徹落實(shí)《健康中國行動（2019-2030年）》心理健康促進(jìn)行動有關(guān)要求，加大抑郁癥防治工作力度，鼓勵社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)地區(qū)探索開展抑郁癥防治特色服務(wù)，國家衛(wèi)生健康委辦公廳印發(fā)了《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》。方案要求各個高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。
中國青少年研究中心和共青團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部曾發(fā)布的《中國青年發(fā)展報(bào)告》顯示，我國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）2018年的報(bào)告，中國是全球抑郁癥疾病負(fù)擔(dān)較為嚴(yán)重的國家之一。中國有超過5400萬人患有抑郁癥，占總?cè)丝诘?.2%，抑郁癥正呈現(xiàn)越來越年輕化的趨勢。在國內(nèi)的抑郁癥患者中，大學(xué)生所占比例正在逐年遞增。世界衛(wèi)生組織曾指出，四分之一的中國大學(xué)生承認(rèn)有過抑郁癥狀。但是，抑郁癥患者就診率卻不到三分之一。
出現(xiàn)這一問題，與個體對抑郁癥的認(rèn)知有關(guān)，很多人覺得這不是什么問題，更不會將其和疾病聯(lián)系起來，同時也與缺乏相關(guān)就診條件有關(guān)。要幫助青少年擺脫抑郁等情緒障礙困擾，當(dāng)前最為重要的力量來自學(xué)校。學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理常識教育，讓學(xué)生懂得基本的心理常識，了解自己的心理狀況，同時，學(xué)校心理健康中心的老師（醫(yī)生）要對學(xué)生進(jìn)行個性化的心理咨詢、治療。對學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行普查，也是重要的內(nèi)容。
教育部此前已經(jīng)要求各大中學(xué)校開設(shè)心理教育課程，重視學(xué)生心理健康教育。對于中小學(xué)生，要求地方教育行政部門和學(xué)校要利用地方課程或?qū)W校課程科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育；對大學(xué)生，要求各高校對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課，設(shè)置2個學(xué)分、32-36個學(xué)時，每校至少配備兩名心理健康教育專職教師。而就現(xiàn)實(shí)情況看，開展心理健康教育，存在三大問題。
一是有的學(xué)校的教育和管理措施，讓學(xué)生的心理健康問題增多，比如高中辦學(xué)存在嚴(yán)重應(yīng)試傾向，進(jìn)行圈養(yǎng)式教育，學(xué)生的升學(xué)壓力大，而負(fù)面情緒無法得到有效疏導(dǎo)。二是有的學(xué)校的心理健康中心，缺乏專業(yè)人員，面對量大面廣的學(xué)生，很難進(jìn)行個性化的咨詢幫助，心理健康教育局限為一兩次心理普及講座。三是教師和學(xué)生對心理問題缺乏正確認(rèn)知，還有的把心理問題視為思想問題與道德問題，認(rèn)為有消極情緒就是意志不堅(jiān)強(qiáng)，不樂觀向上，于是自己把問題扛下來，不讓他人知道自己存在抑郁問題，在出事之后，才被發(fā)現(xiàn)有抑郁癥。與這一問題類似的是，有的家長雖然知道孩子有抑郁癥，但擔(dān)心孩子被老師區(qū)別對待，影響孩子的學(xué)業(yè)，并不會將這種情況告訴學(xué)校老師。
基于當(dāng)前大中學(xué)校的心理教育現(xiàn)狀，對所有學(xué)生開展心理健康普查，建立心理健康檔案，就有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)必要性。在進(jìn)行篩查時，還要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，否則，會給被測評“異?！钡膶W(xué)生更大的心理壓力和傷害。
除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)對學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。去年10月，教育部發(fā)布的《深化本科教育教學(xué)改革相關(guān)意見》提出，要建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，讓符合條件的教師幫助學(xué)生制訂更具個性化的培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。而隨著新高考改革的推進(jìn)，我國實(shí)施新高考改革的地區(qū)，都已經(jīng)要求高中學(xué)校為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。這貌似和學(xué)生的心理健康無關(guān)，其實(shí)關(guān)系密切，學(xué)生有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和有條不紊的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，就會減少成長的困惑與迷茫。（熊丙奇）
