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凌晨三點(diǎn)半,電話響了,正處在疫情期間,豐臺(tái)五小教育集團(tuán)校長(zhǎng)李磊有一種不好的預(yù)感。
在李磊的講述中,鏡頭回放到三個(gè)月前新發(fā)地疫情爆發(fā)當(dāng)天。
來(lái)不及帶上每日藥品和生活用品,李磊讓兒子連夜把她送到距離新發(fā)地市場(chǎng)不到200米的豐臺(tái)五小銀地校區(qū)。學(xué)校附近已經(jīng)封路,街道的工作人員說(shuō),“你現(xiàn)在進(jìn)去就出不來(lái)了?！彼f(shuō),“進(jìn)去,我必須得去?！?/p>
學(xué)校已經(jīng)安排好第二天進(jìn)行招生工作,天亮前,必須及時(shí)通知家長(zhǎng)不要來(lái)學(xué)校,進(jìn)行師生情況的統(tǒng)計(jì),安撫師生和家長(zhǎng)的情緒……這些工作,一刻都不能耽擱,銀地校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)李健剛剛上任,李磊放不下心,必須過(guò)去支援銀地校區(qū)。
這一去便待到新發(fā)地疫情結(jié)束,李磊、李健以及學(xué)校兩位值班老師,共同生活了難忘的二十多天。
住在辦公室方便隨時(shí)接聽(tīng)電話 學(xué)校供圖
社區(qū)物資到達(dá)前,附近的學(xué)生家長(zhǎng)和老師送來(lái)了食物和灶具 學(xué)校供圖
收獲了校園里的豆子 學(xué)校供圖
野菜也很好吃呦
在李磊的帶領(lǐng)下,豐臺(tái)五小銀地校區(qū)迅速響應(yīng)、積極行動(dòng),做實(shí)做細(xì)校園防控,確保教學(xué)防疫兩不誤。學(xué)校以五育并舉為指導(dǎo),以愛(ài)國(guó)主義為主線,以全民戰(zhàn)“疫”為教材,以多學(xué)科整合為途徑,以偉大抗疫精神傳遞教育正能量。
家校社齊心筑牢疫情防控“安全墻”
6月13日,新發(fā)地爆發(fā)疫情,按照要求,周邊學(xué)校及社區(qū)全部實(shí)行封閉管理。而距離新發(fā)地最近的學(xué)校豐臺(tái)五小銀地校區(qū),全校600多名學(xué)生中,400多人都來(lái)自周邊社區(qū)。新發(fā)地周邊社區(qū)多是外來(lái)務(wù)工人員以及存在部分人員是新冠肺炎感染者的密切接觸人,涉及人員家庭眾多且情況復(fù)雜。
李磊和李健兩位校長(zhǎng),在得知進(jìn)入學(xué)校就可能面臨被隔離的情況下,沒(méi)有絲毫猶豫,憑著“這是我的本職工作”的理念,連夜趕到學(xué)校,組織安排教育教學(xué)工作,溝通了解家長(zhǎng)學(xué)生具體情況,與兩位值班老師一同堅(jiān)守崗位、共渡難關(guān)。
下水道堵了,自己下手修 學(xué)校供圖
隔離封閉期間,各校區(qū)安排大家進(jìn)行核酸檢測(cè),學(xué)校也實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總每一個(gè)師生核酸檢測(cè)進(jìn)度和結(jié)果,安排針對(duì)性措施。一次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)過(guò)程中,高建新老師發(fā)現(xiàn)住在周邊封閉小區(qū)的一位同學(xué)信息存在問(wèn)題,幾經(jīng)詢問(wèn)和溝通,家長(zhǎng)才終于交代了實(shí)情,疫情發(fā)生后家人帶著孩子去了外地。像這樣的情況,學(xué)校不能不提高警惕,做好家校溝通非常必要。
統(tǒng)計(jì)表上一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)的背后都是一個(gè)個(gè)鮮活的家庭,疫情面前,家校社只有上下一心,才能守好這方校園陣地。疫情面前,家校社只有同織一張網(wǎng),橫向、縱向多面立體保障大家的安全,才能守好幸福校園陣地。
每天參加視頻會(huì)議 學(xué)校供圖
面對(duì)返校復(fù)課后再次經(jīng)歷封閉隔離,不論是對(duì)家庭,還是學(xué)校都是一件難事。學(xué)校黨委第一時(shí)間成立“疫情防控工作小組”,研究防控工作,號(hào)召黨員干部帶頭執(zhí)行,發(fā)揮先鋒模范作用,貢獻(xiàn)自己的力量和智慧。各年級(jí)、各科教師隊(duì)伍同心同德,將每一位學(xué)生放心上,堅(jiān)持“五育并舉”,發(fā)揮抗疫精神,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)動(dòng),保證特殊時(shí)期防“疫”抗“疫”,教育教學(xué)工作同推進(jìn)、同落實(shí)。
用精益求精的態(tài)度詮釋螺絲釘精神
“如果你是一顆螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你工作的崗位?”這是雷鋒日記里的一句話,也是豐臺(tái)五小教育集團(tuán)貫徹“精品意識(shí)”的核心根本。老師們無(wú)論是在教學(xué)工作,還是負(fù)責(zé)其他事務(wù)性工作,都堅(jiān)持在各自的崗位上盡職盡責(zé),發(fā)揮最大的潛能,做出更大的貢獻(xiàn)。
疫情期間,響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召,沒(méi)有線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各科老師們,迎難而上,自學(xué)錄課、剪輯,自建班級(jí)學(xué)校交流群,有針對(duì)性的為學(xué)生們“創(chuàng)作”豐富課堂。采訪中,記者了解到,學(xué)校有一位即將退休的老教師,為了“不掉隊(duì)”,專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了智能手機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)如何錄制微課、如何線上批改作業(yè)、如何反饋?zhàn)鳂I(yè)點(diǎn)評(píng),為學(xué)生們按時(shí)送上一節(jié)節(jié)高質(zhì)量線上課堂。
“老師的眼鏡片都厚了!”孩子們也覺(jué)得老師們每天線上上課批改作業(yè)很辛苦。李健介紹,好幾次晚上十一二點(diǎn),發(fā)現(xiàn)一同值班的高老師,還激情澎湃的和學(xué)生們討論數(shù)學(xué)題。了解后才知道,原來(lái)這就是孩子們口中的“特權(quán)”,無(wú)論什么時(shí)候交作業(yè),都接收、都批改。為了疏導(dǎo)師生和家長(zhǎng)情緒,學(xué)校心理咨詢老師輪流“站崗”,全天候在線,為師生們提供咨詢幫助。
豐臺(tái)五小的每一位老師,不論哪個(gè)學(xué)科,面對(duì)疫情大考,以身作則,用實(shí)際行動(dòng)助力教育教學(xué)落地,傳播教育正能量。
創(chuàng)新教學(xué)思路開(kāi)設(shè)趣味“云端課堂”
“幸福遠(yuǎn)航”課程、“愛(ài)在云端”課堂、“吉祥紋樣”微課…… 豐臺(tái)五小老師們開(kāi)拓思路,主動(dòng)創(chuàng)新,在共同精心設(shè)計(jì)策劃下,各式各樣豐富有趣的“云端課堂”應(yīng)運(yùn)而生,提升了學(xué)生的興趣,同時(shí)提高了他們的參與度。
據(jù)了解,近三年,豐臺(tái)五小教育集團(tuán)深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)研究,從觀察學(xué)生、研究學(xué)生出發(fā),到梳理教材、單元整合的研究,再到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)科整合的探索……老師們嘗試打破學(xué)科壁壘、突破學(xué)科界限,探索基于生活現(xiàn)象、知識(shí)服務(wù)生活需求,研究多學(xué)科聯(lián)手、提高實(shí)效等,聚焦“綜合性學(xué)習(xí)”,從各種資源中發(fā)掘教育價(jià)值,帶領(lǐng)學(xué)生共同思辨。
疫情期間,學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷了解家長(zhǎng)需求;利用家長(zhǎng)會(huì),群內(nèi)指導(dǎo),私信一幫一,讓全體家長(zhǎng)熟練掌握了釘釘、每日交作業(yè)、騰訊視頻等新平臺(tái)、新技術(shù)的使用。班級(jí)教師通過(guò)資源共享、課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能的建設(shè),將學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)社區(qū)建立起來(lái),把線上線下教學(xué)系統(tǒng)連貫成一個(gè)無(wú)縫的交互系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成和家校共同體的開(kāi)展。
“一邊打花棍,一邊說(shuō)成語(yǔ)”,不僅非常有趣,而且還可以增加體育運(yùn)動(dòng)。像這樣有趣又有收獲的課程,豐臺(tái)五小的老師們?cè)O(shè)計(jì)了很多。疫情防控期間,學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、家長(zhǎng)需求、學(xué)校特色以及教育教學(xué)任務(wù),設(shè)計(jì)了一套兼具學(xué)科知識(shí)、體育鍛煉和師生分享的“幸福遠(yuǎn)航”綜合實(shí)踐課程,通過(guò)啟航、領(lǐng)航、護(hù)航、續(xù)航四個(gè)階段的課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為鼓勵(lì)同學(xué)們把花棍、空竹這些項(xiàng)目繼續(xù)練起來(lái),老師們創(chuàng)新學(xué)校民族特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、親子運(yùn)動(dòng)操等內(nèi)容,錄制了微視頻課程。
戰(zhàn)“疫”是本教科書(shū),而如何讓這本“教材”呈現(xiàn)出教育價(jià)值?李磊表示,方法總比困難多,困難與挑戰(zhàn)都會(huì)促進(jìn)發(fā)展,利用好“疫情教科書(shū)”,能將疫情危機(jī)化為教育契機(jī)。疫情期間,學(xué)校將教師們最真實(shí)的家校溝通場(chǎng)景,最有智慧的線上班級(jí)活動(dòng)編輯成書(shū),為疫情大考交上一份有力的實(shí)踐答卷。
展望未來(lái),李磊表示,在疫情防控常態(tài)化下,學(xué)校還要應(yīng)對(duì)更多方面的挑戰(zhàn),要站在更高的視野思考未來(lái)的教育變革。
