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一直并不怎么被重視的專業(yè)學(xué)位研究生教育“支棱”起來了。
近日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》（以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展方案》），明確到2025年，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。
圖源：教育部網(wǎng)站
“重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專業(yè)學(xué)位”
觀念需扭轉(zhuǎn)
專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道。它主要針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位一般在知識(shí)密集、需要較高專業(yè)技術(shù)或?qū)嵺`創(chuàng)新能力、具有鮮明職業(yè)特色、社會(huì)需求較大的領(lǐng)域設(shè)置。
1991年起，我國(guó)就開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度。截至2019年，累計(jì)授予碩士專業(yè)學(xué)位321.8萬(wàn)人、博士專業(yè)學(xué)位4.8萬(wàn)人。
如今，針對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，我國(guó)設(shè)置了47個(gè)專業(yè)學(xué)位類別，共有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個(gè)，基本覆蓋了我國(guó)主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)，部分專業(yè)學(xué)位類別實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)資格的緊密銜接。
不過，面對(duì)新時(shí)代的新要求，專業(yè)學(xué)位研究生教育還存在一些問題。
一是對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步深化，重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需扭轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)單套用學(xué)術(shù)學(xué)位發(fā)展理念、思路、措施的現(xiàn)象仍不同程度存在。
二是碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量問題并存，類別設(shè)置仍不夠豐富，設(shè)置機(jī)制不夠靈活，個(gè)別類別發(fā)展緩慢，培養(yǎng)規(guī)模仍需擴(kuò)大，培養(yǎng)模式仍需創(chuàng)新，培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高。
三是博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展滯后，類別設(shè)置單一，授權(quán)點(diǎn)數(shù)量過少，培養(yǎng)規(guī)模偏小，不能適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)博士層次應(yīng)用型專門人才的需求。
四是發(fā)展機(jī)制需要健全，在學(xué)科專業(yè)體系中的地位需要進(jìn)一步凸顯，人才需求與就業(yè)狀況的動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制不夠完善，與職業(yè)資格的銜接需要深化，多元投入機(jī)制需要加強(qiáng)，產(chǎn)教融合育人機(jī)制需要健全，學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制仍需創(chuàng)新。
新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)
以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主
時(shí)代不同了。
專業(yè)學(xué)位是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，科技越發(fā)達(dá)、社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位人才的需求越大，越需要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。
圖源：視覺中國(guó)
目前，我國(guó)在很多領(lǐng)域都有尚待突破的關(guān)鍵技術(shù)，成為制約我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸，這些技術(shù)相當(dāng)程度集中在科技應(yīng)用和轉(zhuǎn)化方面，需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。2020年初，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，也對(duì)我國(guó)公共衛(wèi)生等領(lǐng)域高水平、高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。
《發(fā)展方案》指出，專業(yè)學(xué)位以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在適應(yīng)社會(huì)分工日益精細(xì)化、專業(yè)化、對(duì)人才需求多樣化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，需要大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。
《發(fā)展方案》明確：完善碩士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置和授予標(biāo)準(zhǔn)，碩士專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置條件，應(yīng)更加突出鮮明的職業(yè)背景和專業(yè)人才指向；健全更加靈活的碩士專業(yè)學(xué)位類別管理機(jī)制，開展碩士專業(yè)學(xué)位類別自主設(shè)置試點(diǎn)，放權(quán)學(xué)位授權(quán)自主審核單位自主設(shè)置碩士專業(yè)學(xué)位類別。
《發(fā)展方案》還強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模穩(wěn)健增長(zhǎng)。穩(wěn)步擴(kuò)大碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)布局，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主，支持學(xué)位授予單位將主動(dòng)撤銷的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)調(diào)整為專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。將產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)作為碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請(qǐng)基本條件的重要內(nèi)容，不把已獲得學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)作為前置條件。
至于博士專業(yè)學(xué)位類別，一般只在已形成相對(duì)獨(dú)立專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)領(lǐng)域中設(shè)置。在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，以臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位、工程類博士專業(yè)學(xué)位、教育博士專業(yè)學(xué)位為重點(diǎn)，將增設(shè)一批博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，快速提升培養(yǎng)能力。
