返回頂部
推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。與時俱進(jìn),運用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動思想政治理論課守正創(chuàng)新是重要手段。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)在思想政治課教學(xué)過程中立足武漢紅色文化資源,將傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合,運用虛擬仿真技術(shù),開發(fā)“辛亥革命虛擬仿真教學(xué)實驗項目”并運用于教學(xué)實踐,努力推動思想政治教學(xué)的守正創(chuàng)新,取得了良好效果。
虛擬歷史場景,引發(fā)情感共鳴。歷史無法重演,但歷史現(xiàn)場卻可以通過現(xiàn)代技術(shù)重現(xiàn)。利用虛擬仿真技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞臍v史情境,提供一種直觀化、形象化、立體化的教學(xué)體驗與學(xué)習(xí)體驗,有助于喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂教學(xué)實效性。針對“中國近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)實際,開發(fā)出“辛亥革命虛擬仿真教學(xué)實驗項目”,重點模擬辛亥革命發(fā)生發(fā)展的仿真環(huán)境,讓學(xué)生利用VR技術(shù)還原歷史場景,并通過分步實驗不斷再現(xiàn)辛亥革命發(fā)生發(fā)展的背景、條件、過程和結(jié)果。通過虛擬仿真實驗,學(xué)生不僅可以真實感受辛亥革命發(fā)生的歷史原生態(tài)場景,還可以通過互動真實再現(xiàn)辛亥革命的全過程。在這種虛擬仿真實驗環(huán)境下,學(xué)生通過實驗不僅可以加深對辛亥革命的理解,加深對辛亥革命首先在武昌取得成功認(rèn)識,還可以引發(fā)情感共鳴,進(jìn)而形成正確的歷史認(rèn)知,樹立正確的歷史價值觀。
借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù),活化育人效果。虛擬仿真技術(shù),不僅可以將已經(jīng)發(fā)生的歷史場景還原,將大量抽象化的內(nèi)容通過圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來,而且還可以將歷史知識嵌入到沉浸式、互動式的教學(xué)過程中,不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,還有助于學(xué)生在虛擬空間中與具體化的人物進(jìn)行“接觸”,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,提高了思想政治課的親和力和針對性,活化了育人效果。通過“辛亥革命虛擬仿真教學(xué)實驗項目”,學(xué)生不僅可以直觀看到辛亥革命發(fā)生發(fā)展過程中的重要歷史線索展品,了解、學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)歷史知識;還可以通過虛擬交互的方式與相關(guān)人物進(jìn)行交互甚至“扮演”相關(guān)人物角色,大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“現(xiàn)場感”。另一方面,通過虛擬仿真和交互,再現(xiàn)歷史場景,能夠更好地讓學(xué)生運用唯物史觀正確分析和剖析歷史現(xiàn)象、歷史人物和歷史事件,從而把握近代中國歷史發(fā)展的規(guī)律性和中國革命的規(guī)律性,引導(dǎo)大學(xué)生完整、準(zhǔn)確地了解中國近現(xiàn)代歷史的主題和主線、主流和本質(zhì),充分感悟“四個選擇”的歷史必然性。此外,通過交互,可以增強課堂內(nèi)容的多樣性和吸引力,實現(xiàn)從“平面教學(xué)”向“立體教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
打破時空限制,延伸教學(xué)空間。虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空限制,延伸了教學(xué)空間,把教學(xué)從教室空間延伸到了網(wǎng)絡(luò)空間,不僅有助于提高教學(xué)效率和豐富教學(xué)形式,而且還有利于促進(jìn)學(xué)生的深度參與和有效學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時隨地通過登錄項目平臺,自由穿梭辛亥革命發(fā)生發(fā)展的多個場景,不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式,還延展了課堂教學(xué)的空間與時間。同時,學(xué)生還可以在每個虛擬仿真的歷史環(huán)境中學(xué)習(xí),并通過作答有針對性的習(xí)題考查自己對歷史知識的掌握情況。這種新穎的形式和靈活的操作大大提高了“中國近現(xiàn)代史綱要”課的吸引力。融知識性、趣味性、專業(yè)性于一體,通過線上線下的互動,讓學(xué)生在“沉浸式”的歷史體驗中感受和“親歷”歷史進(jìn)程,主動接受精神和文化的洗禮與熏陶,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性,更好理解“四個選擇”的歷史必然性,從而樹立正確的歷史觀和價值觀。
通過虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行的信息傳遞、開發(fā)和利用,推動了高校思想政治教育的優(yōu)化、發(fā)展和創(chuàng)新,以虛擬仿真為基礎(chǔ)的思想政治教育模式,也極大地增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。(光明網(wǎng) 作者岳奎)
