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據(jù)澎湃新聞網(wǎng)11月9日報道,近日,山東濰坊市高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局發(fā)布的《濰坊高新區(qū)學生作業(yè)規(guī)范“十要十不”》提出,轄區(qū)內(nèi)學校應對作業(yè)進行分類批改,不得出現(xiàn)只有學生自評或互評,或者要求家長代批閱作業(yè)的現(xiàn)象。對于違反相關規(guī)定的,一經(jīng)查實,直接計入對學校的綜合督導評價,情節(jié)嚴重的,對相關學校和教師一票否優(yōu)。
不允許僅學生自評、家長代批作業(yè)代替老師的職責,山東濰坊的這項規(guī)定切中當下中小學教育領域一些學校和教師的痼疾。教師不認真批改作業(yè)就無法找出學生存在的問題與不足,進而給予針對性的教育,幫助學生提高成績。而以要求家長重視孩子學習的名義,把老師的職責都推給家長,某種程度來說也是教育領域的一種不正之風。
盡管現(xiàn)在的家長大多都有能力批閱中小學生的家庭作業(yè),但是家校教育始終是一個雙向互動的過程,學校和老師的功能無法被替代。同時,并不是所有家長都有精力批改孩子的作業(yè)。教師批改學生作業(yè),是保證學生學習質(zhì)量的普遍制度設計,必須無條件地履行。
在批改作業(yè)的工作中,教師與家長并不是對立面。批改作業(yè)是教師的職責,也是家長了解孩子學習情況的途徑,雙方的目標是一致的。教師不能逃避改作業(yè)的義務,家長把教育孩子的責任都推給老師,同樣有失偏頗。
了解孩子的學習狀況,家庭與學校都有責任且各有側重。家長在時間與條件允許的情況下,應盡量配合學校教學工作,檢查、輔導孩子做作業(yè)。家長言傳身教的指導和幫助,有利于孩子提高自主學習的意識與能力,樹立對學習的正確認識。同時,批改作業(yè)是教師課堂教學的延伸,教師批改作業(yè)可以了解學生的學習情況和知識掌握程度,進而改進教學方案。
總之,批改作業(yè)必須厘清職責與權利的界線,家校不能互相推諉,雙方盡可能多參與孩子的學習過程不是什么壞事。更為關鍵的是,學校和家庭在盡好各自責任的情況下,要更好地溝通協(xié)作、相互配合,如此才會達到最好的教育效果,讓孩子更加快樂、健康地成長。
