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近段時間，在青島經(jīng)濟職業(yè)學(xué)校，每天早晨都有兩輛大巴載著近百名身著校服的學(xué)生駛進校園，晚自習(xí)后這些學(xué)生再有序坐上這兩輛大巴駛離學(xué)校。
“這種現(xiàn)象從今年秋季開學(xué)就開始了?！眰鬟_室聶師傅自豪地對記者說，“今年招生太多，學(xué)校住不開，就在外面租了兩處宿舍，兩輛大巴每天接送學(xué)生‘兩點一線’上學(xué)、放學(xué)?！睅е闷嬗浾哌M行了深入采訪，得知該校招生爆滿的一個重要因素是“教學(xué)診改”促進了教學(xué)質(zhì)量提升，增加了學(xué)校知名度、美譽度，受到社會贊譽。
記者從校務(wù)助理左茜那里了解到，青島經(jīng)濟職業(yè)學(xué)校是國家級重點職業(yè)學(xué)校，有較為雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和師資力量。不過，前些年學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)“動力不足”的“亞健康”狀態(tài)，甚至出現(xiàn)2014年名列青島市教育局直屬學(xué)?？冃Э己说箶?shù)第一的低迷窘境，形勢堪憂。
2015年，該校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一心開始了校內(nèi)調(diào)研和調(diào)整。教育部有關(guān)中職學(xué)?！敖虒W(xué)診改”工作精神的下達，為該校的進一步發(fā)展與提升提供了契機。至今3年多時間，“教學(xué)診改”試點工作持續(xù)促進了該校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，大幅提高了專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，呈現(xiàn)了招生就業(yè)兩旺的良好局面，增強了學(xué)校的品牌影響力，2018年和2019年連續(xù)兩年獲得青島市教育局績效考核優(yōu)秀等級，2019年榮獲山東省先進教育集體稱號，獲評山東省中職優(yōu)質(zhì)特色校立項建設(shè)單位。
自曝家丑找缺點，“診”“改”并重治頑疾?！敖虒W(xué)診改”是如何發(fā)揮作用的？該校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的校務(wù)助理林斌告訴記者，2017年初，學(xué)校成立“診改辦公室”，并在“診改工作專家指導(dǎo)委員會”校外專家指導(dǎo)下進行數(shù)據(jù)采集工作，不怕暴露家丑，敢對自己“動刀”：針對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)，在學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面，“診”與“改”同步推進，形成彰顯學(xué)校特色的診改體系和制度，蹚出一條“自我促進、自我改進、自我提升”的學(xué)校教學(xué)診改工作新路徑。
診改系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)存在問題，有技師證書的專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其是醫(yī)藥和珠寶兩大學(xué)校主要專業(yè)群。為此，學(xué)校及時邀請“中國珠寶協(xié)會”專家舉辦珠寶鑒定師暑期培訓(xùn)班，有效提升珠寶專業(yè)群“雙師型”教師比例；藥劑專業(yè)教師李園園和鄭顯杰考取藥師資格證；學(xué)校計劃2021年暑假與相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進行醫(yī)藥專業(yè)證書師資培訓(xùn)。針對醫(yī)藥專業(yè)群實訓(xùn)室和實驗設(shè)備不足的情況，學(xué)校建立GMP實訓(xùn)車間、藥品檢驗實驗室和中藥實訓(xùn)室，并與企業(yè)聯(lián)合拓展實訓(xùn)空間，建立校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，解決上述難題。
“學(xué)校珠寶專業(yè)群對學(xué)生的考核單一，缺乏多元和過程性考核。”診改系統(tǒng)發(fā)出這樣的警報。為此，學(xué)校吸引珠寶企業(yè)入校，與碧琳達珠寶公司合作，制定《珠寶專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生綜合評價辦法》，校企雙方科學(xué)采用過程評價、第三方考核、市場檢驗“三結(jié)合”綜合評價考核體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)徒的積極性，提高現(xiàn)代學(xué)徒制試點教學(xué)質(zhì)量。
青島經(jīng)濟職業(yè)學(xué)校校長孫煥利說，在教學(xué)診改過程中，學(xué)校首先確立了教學(xué)的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，明確了方向。在實施推進過程中做到“診理”全知曉、“首診”全覆蓋、“問診”全視域、“定診”全方位、“施治”全過程，形成多維推進、五維完善、全員培訓(xùn)、全員參與的“教學(xué)診改”模式，做到邊診邊改，使診改形成一個動態(tài)閉環(huán)系統(tǒng)。（中國教育報 記者孫軍）
