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《我的二本學生》是一部非虛構作品，作者黃燈是湖南人，博士畢業(yè)后進入廣州一所二本院校當教師。這本書可以算是她的工作札記，記錄了她13年來對4500個學生的觀察，這期間，她還當了兩屆班主任，有機會對100多名學生作更深入的了解，見證他們成長、就業(yè)、深造、定居等人生的節(jié)點。
黃燈任教的這所二本院校以金融專業(yè)見長，學生大部分來自廣東省內，以至于作者走進課堂，置身于粵語環(huán)境中，時時感到自己是外省人。二本院校為了迎合社會發(fā)展的需要，課程設置大多是實用型的，畢業(yè)生中考研的不多，即使去考了，也常常處于劣勢。書中記錄了一個心高氣傲的學生，成績很好，考研分數(shù)也高，目標鎖定中山大學，但最終沒有被錄取，只因他是二本畢業(yè)的。黃燈以一個觀察者兼師長的雙重身份，關注著她的學生在校園里的學習成長以及走出校門后的摸爬滾打。
廣州是改革開放的前沿城市，經(jīng)濟發(fā)達，社會繁榮。20世紀末，高校擴招，“天之驕子”這一曾經(jīng)專屬于大學生的稱號漸漸成為過去時，至少不再屬于二本學生。所以，當二本學生邁出校門，更多的加入了“蟻族”行列。黃燈的學生大部分畢業(yè)后想留在廣州，但是高不可攀的房價讓他們望而卻步，如果沒有父母強大的經(jīng)濟支持，他們憑一己之力想在廣州買房娶妻生子不太可能。書中提到一名甘肅學生，從干燥缺水的西北來到廣州的第一天晚上，在宿舍里痛痛快快地洗了一個熱水澡后，立志留在廣州，“就憑每天能洗熱水澡，也要留下來”。理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，這名學生為了留在廣州，后來還考上了研究生，但是研究生畢業(yè)以后依然面臨著就業(yè)、租房等問題，能否在廣州站穩(wěn)腳跟，很難說。這些年，社會上出現(xiàn)了“逃離北上廣”的現(xiàn)象，年輕人不堪生活重負紛紛退居二三線城市安放自己的青春與夢想。但事實上，二三線城市的競爭也激烈，比如寧波，房價也很高，就業(yè)形勢也非常嚴峻，二本畢業(yè)生同樣面臨困境。我的外甥也畢業(yè)于二本院校，他的境遇與黃燈筆下的很多學生有驚人的相似之處。從小生活在小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟條件一般，大學畢業(yè)后走進就業(yè)市場，發(fā)現(xiàn)很多單位非“985”“211”不要，而那些愿意接納他的單位又不合自己的心意。外甥工作半年后毅然辭職，花2萬多元錢到杭州進修半年，考了一個含金量頗高的證書，回來后總算找到稍微滿意的工作。我妹妹、妹夫就這么一個兒子，夫妻倆經(jīng)營一家來料加工的小作坊，沒日沒夜地工作，他們20多年來努力打拼，只為了供兒子讀完大學買一套房子。
《我的二本學生》中寫到的大多數(shù)學生出身平凡，“要么來自無名的鄉(xiāng)村，要么從毫不起眼的城鎮(zhèn)走出，身后有一個打工的母親或一個下崗的父親”，務農(nóng)、養(yǎng)殖、打工、做小生意是父母們的謀生手段。作為二本學生，他們在小學以及中學階段，大都不是學校里的尖子生，中等生的角色使他們進入大學之后，“沒有太多的野心，也沒有將自己歸入精英的行列，他們安于命運，也接納普通的工作，內心所持有的念想，無非是來自父母期待的一份過得去的工作。”
有一回，我與一位從事人力資源工作的朋友聊天，他說，他們單位在招聘廣告中雖然沒有設置太多的門檻，但是，那些二本及大專生投過來的簡歷，幾乎看都沒看。我這個朋友自己也是二本畢業(yè)的，他比誰都清楚二本與一本以及“985”“211”的差距。
作者在觀察記錄二本學生的同時，也在思考和比較，她常常把自己與學生做比對。黃燈大學畢業(yè)時還是計劃經(jīng)濟時代，國家包分配，她不需要自己去找工作，因此，她覺得學生們比自己這一代更辛苦。其實，每個人的境況不一樣，在我看來，包分配有好處也有壞處。當年我?guī)煼懂厴I(yè)也是包分配的，去了一所不想去的小村校當老師，當時非常沮喪又無可奈何，后來為了調動工作費盡周折。如果當年不包分配，我職業(yè)生涯起始的那幾年也許不會走得那么辛苦。
《我的二本學生》雖然記錄的是廣州一所二本院校的學生，卻讓很多人從中看到了自己以及身邊人的影子。正如作者所說，我們每個人不是歷史的旁觀者，而是歷史的參與者。（ 寧波日報 作者崔海波）
