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“我們都是一家人,是同吃同住同學(xué)習(xí)的兄弟姐妹,我們熱愛共同的家園?！边@是寶豐完小六年級黑板報上學(xué)生周詩婷所寫的最為醒目的一句話。
在全國民族團結(jié)進步示范縣創(chuàng)建目標(biāo)的引領(lǐng)下,云龍縣建立起一套以“家國文化”為核心,以“團結(jié)進步”和“互幫互助”為兩翼的民族教育特色示范。樹立了一批典型、開創(chuàng)了一套辦學(xué)思路、開展了一系列文化活動、培養(yǎng)出一批優(yōu)秀教師、創(chuàng)建出一些實踐基地,初步形成云龍創(chuàng)建民族團結(jié)進步教育“五個一”的工作目標(biāo)。
“背井離鄉(xiāng)來到新學(xué)校,在家時有父母的關(guān)懷,在這里我們幸運的擁有了另外的‘阿爸’和‘阿媽’?！惫赏晷∫妥鍖W(xué)生馬建文如是說。福堂社區(qū)是云龍縣最大易地搬遷點,轄區(qū)內(nèi)的果郎完小承擔(dān)了小學(xué)階段易地搬遷學(xué)生最主要的安置工作。全校有134名搬遷學(xué)生,其中彝族51人、傈僳族59人。馬建文曾經(jīng)生活在長新鄉(xiāng)永香村,經(jīng)濟落后、地理位置偏遠、交通不便等客觀因素,給馬建文的就學(xué)入學(xué)帶來極大不便。易地搬遷政策實施后,馬建文一家搬到了寬敞明亮的新家,學(xué)校就在家門口,極大方便了馬建文的就學(xué)。剛到果郎完小,馬建文性格內(nèi)向、生活習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)成績落后。為了不讓任何一個民族學(xué)生掉隊,學(xué)校出臺了《搬遷學(xué)生關(guān)愛方案》,實行“一對一”師生掛鉤聯(lián)系,以一顆父母之心對待每一位學(xué)生,不僅安排教師單獨輔導(dǎo)功課,還在生活起居上給予引導(dǎo)和照顧,切實給予搬遷學(xué)生家人般的溫暖。在老師的幫助下,馬建文性格逐漸開朗,成績不斷提高,生活習(xí)慣有了大變化,原本從來不疊被子的他,成為整個班疊被子最整齊的人,被學(xué)生們一致推選為“宿舍長”。他還打算競選體委。現(xiàn)在的他熱情、自信、上進。
步入諾鄧鎮(zhèn)九年制學(xué)校,厚德樓、勵志樓、逸美樓、成思樓的走廊、宣傳欄、黑板報布里滿了民族團結(jié)進步的元素。課堂上,以李勝軍、畢志剛老師為代表開設(shè)的“民族團結(jié)進步”專題課程為主渠道,以校長、書記“三進”(進宿舍、食堂、班級)講民族政策為輔助,真正做到民族理論、民族知識、民族團結(jié)進步進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。并通過思想政治理論課、團課、團日活動和少先隊活動等形式,系統(tǒng)性地鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識。寶豐完小還將民族團結(jié)進步教育融入實踐活動,通過“祭孔”儀式,使師生同朝儒家感受中華文化的魅力和國家的偉大,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情。
為了把“家國文化”精神直觀化、視覺化,漕澗鎮(zhèn)仁山完小、丹梯完小、苗尾鄉(xiāng)天燈完小等學(xué)校設(shè)立了民族團結(jié)進步教育文化長廊、民族文化展示館,耳濡目染、潤物無聲,讓全校師生共享民族團結(jié)進步的美好。針對少數(shù)民族能歌善舞的特性,學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校社團組織和文體活動,促進各族學(xué)生交流融合,表村完小“鄉(xiāng)村少年宮”共舉辦了起奔、笛哩吐、巴烏、美術(shù)、藍球等11個社團,通過各民族學(xué)生“同過一個節(jié)”“同跳一支舞”“同唱一首歌”集中呈現(xiàn)。每逢佳節(jié),共歌《諾鄧瑤》,共舞《力格高》《瓜七七》《彝族體達舞》成為云龍各族學(xué)生水乳交融的最好寫照。
推開云龍縣教體局榮譽室的門,“大理州民族團結(jié)進步模范集體”“民族團結(jié)進步示范單位”等獎牌映入眼簾。截至目前,全縣教育系統(tǒng)先后有9學(xué)校被命名為省級民族團結(jié)教育示范學(xué)校,10學(xué)校被命名為州級民族團結(jié)教育示范學(xué)校,42所學(xué)校被命名為縣級民族團結(jié)進步創(chuàng)建示范學(xué)校,形成了以點串線、以線連片、以片帶面的系統(tǒng)創(chuàng)建工作格局。它們見證了云龍教育在民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作中一步一個腳印的奮進之路,是對云龍縣民族教育特色創(chuàng)建最好的贊頌。(云龍縣民族團結(jié)進步創(chuàng)建辦 尹涵)
