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近日,教育部印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》(下稱《通知》),對當(dāng)下有關(guān)“應(yīng)禁手機入校園”的討論有了結(jié)論,原則上不得將個人手機帶入校園。3月1日開學(xué)后,昆明市各中小學(xué)相繼實施各項政策,并未簡單粗暴地對學(xué)生攜帶手機一刀切,而是讓手機入校變得更有“溫度”。(《昆明日報》2月4日)
看到這條新聞,首先為昆明各中小學(xué)的做法點贊。手機入校園一直以來都是非常有爭議的話題,一方面,手機會分散學(xué)生的注意力,對于青少年特別是低齡兒童會造成負(fù)面影響;另一方面,對于高年級學(xué)生來說,有使用手機查閱專業(yè)方面資料的需求;而對于家長來說,手機可以滿足及時了解孩子情況的需求。還有一類是寄宿制學(xué)校的學(xué)生,因為離開父母,有事情需要及時和父母聯(lián)系。因此,手機入校禁令不能簡單理解為一條通知,也不能不動腦筋死搬硬套搞一刀切,而是要多方面調(diào)查了解,針對實際情況制定合理的管理辦法。
首先,學(xué)校應(yīng)該開展摸底調(diào)查,廣泛征求學(xué)生和家長的意見,制定出符合本校的手機管理方案,包括管理辦法、處罰措施、應(yīng)急響應(yīng)等,只有站在學(xué)生的角度考慮問題,管理方案才能順利執(zhí)行。其次要贏得家長的支持,學(xué)校可以通過家長會等形式對家長分析使用手機的利弊,通過其他形式滿足家長聯(lián)系學(xué)生的需求,達到家校合一的最佳教育模式。再次,學(xué)生沒有手機之后的“空白”,學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各類活動來填補。最后,學(xué)校之間要互相學(xué)習(xí),向管理得好的學(xué)校學(xué)習(xí)。比如,是否可以向芬蘭學(xué)習(xí),帶著學(xué)生一起制定手機和平臺的家庭使用規(guī)則,或者將如何正確使用電子產(chǎn)品作為了學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容等。
總之,手機入校禁令不能一刀切,唯有以學(xué)生為本,精準(zhǔn)管理,在管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗,手機入校禁令的結(jié)果才會事半功倍。(昆明信息港評論員尹吉)
