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4月6日，教育部發(fā)布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見稿）》，其中“學(xué)校不得隱瞞嚴(yán)重欺凌行為”“學(xué)校應(yīng)建立對(duì)欺凌的零容忍機(jī)制”等話題引起熱議。
關(guān)于校園欺凌的事件在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常被曝出：陜西省一名18歲高三女生跳樓身亡，疑似因長(zhǎng)期被同班同學(xué)辱罵；百色市凌云縣一所初級(jí)中學(xué)的宿舍里，一名男生被五六人毆打和謾罵，全程一言不發(fā)不敢還手；安徽滁州市一名13歲女生在廁所內(nèi)被兩名女生掌摑64次后暈厥……這些被曝出來(lái)的校園欺凌事件也只是冰山一角，有不少校園欺凌事件因?yàn)闊o(wú)法判定“欺凌”和“打鬧”的界限、受欺凌者的沉默而不了了之。
盡管校園欺凌問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)話題，對(duì)于校園欺凌整治行動(dòng)也在持續(xù)加碼，校園欺凌行為在一定程度上也得到了遏制，但要從根源上解決問(wèn)題，我們還有很長(zhǎng)的路要走，需要社會(huì)多方合力，共同抵制校園欺凌。
正因如此，此次未成年人保護(hù)法的修訂，從學(xué)校建立長(zhǎng)效保護(hù)機(jī)制，明確學(xué)校對(duì)于欺凌行為應(yīng)立即調(diào)查，不得隱瞞，到要求學(xué)校教職工應(yīng)及時(shí)制上針對(duì)學(xué)生的毆打、辱罵、起侮辱性綽號(hào)、惡意傳播他人隱私等欺凌行為，再到教師應(yīng)關(guān)注處于弱勢(shì)或特殊地位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在被孤立、排擠等情形的，應(yīng)及時(shí)干預(yù)……相關(guān)法律法規(guī)的修訂完善不僅讓處理校園欺凌案件有法可依，避免了以往“大事化小、小事化了、不了了之”的做法，也進(jìn)一步明確了學(xué)校的責(zé)任，為治理校園欺凌問(wèn)題提供了有力的抓手。
另一方面，防范校園欺凌不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社會(huì)環(huán)境的影響都可能成為校園欺凌的導(dǎo)火索。因此，對(duì)于校園欺凌，不僅包括對(duì)欺凌者不良行為的矯正、對(duì)受欺凌者的心理輔導(dǎo)，更需要找到欺凌行為產(chǎn)生的原因，從源頭制止校園欺凌行為，這就需要社會(huì)各界共同參與到抵制校園欺凌行為的隊(duì)伍中來(lái)。（昆明信息港 評(píng)論員張琪蕊）
