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4月23日是世界讀書日。根據(jù)2020年推出的《全民閱讀視角下的少兒閱讀觀察》研究報(bào)告顯示，有90%的鄉(xiāng)村少年兒童表示附近的圖書館數(shù)量少，不能滿足他們的需求；有近30%的鄉(xiāng)村少年兒童沒有去圖書館看過書。
近日，有記者采訪河北、河南、貴州、云南等地時(shí)發(fā)現(xiàn)：地處交通不便的偏遠(yuǎn)山區(qū)，普遍沒有圖書館和書店；有書店的地區(qū)，所售書籍課外讀物較少；同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)條件和認(rèn)識(shí)水平所限，父母給孩子買的書也多是習(xí)題集、作文書……對于鄉(xiāng)村兒童而言，家庭購書的情況很少，學(xué)校的圖書室或教室的圖書角成為鄉(xiāng)村兒童獲取課外讀物的主要來源。
近年來，云南省持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，多地鄉(xiāng)村小學(xué)已建起圖書室，孩子們從“無書可讀”進(jìn)入到“有書可讀”階段，但因?yàn)槊媾R師資有限，缺乏專門的“領(lǐng)讀人”；家長認(rèn)知不夠，缺乏“伴讀人”；書籍稀缺、過時(shí)，與孩子年齡不適配；學(xué)校圖書室無人管理等問題，鄉(xiāng)村兒童閱讀現(xiàn)狀依然不容樂觀。要改變這一現(xiàn)狀，需要政府、社會(huì)和學(xué)校的共同助力。
政府可加大對農(nóng)村兒童閱讀的關(guān)注與扶持力度。增加鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室、教室圖書角投入，完善書籍種類，解決鄉(xiāng)村學(xué)校無圖書室、書籍少、可讀性不強(qiáng)等問題；允許學(xué)校新增師資力量，鼓勵(lì)志愿者、大學(xué)生到鄉(xiāng)村擔(dān)當(dāng)圖書“領(lǐng)讀人”，為鄉(xiāng)村閱讀注入“新鮮血液”；支持鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)，讓愿意學(xué)習(xí)、有條件的家長也有機(jī)會(huì)提升自己，從而更好地當(dāng)好“伴讀人”角色。
社會(huì)組織及愛心人士當(dāng)好“助讀人”。持續(xù)開展“媽媽導(dǎo)讀師”“微笑彩虹·書香溫暖童年”“點(diǎn)燈人伙伴”計(jì)劃、“書路計(jì)劃”等公益活動(dòng)，并將這些活動(dòng)帶進(jìn)農(nóng)村，在提高鄉(xiāng)村兒童閱讀興趣的同時(shí)，也讓鄉(xiāng)村兒童家長意識(shí)到閱讀的重要性。此外，幫助鄉(xiāng)村募捐童書，鼓勵(lì)城市家長將家里閑置的童書、繪本捐給農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)童書資源聯(lián)動(dòng)。
學(xué)校開設(shè)閱讀課，開展師生共讀活動(dòng)。學(xué)?？砷_設(shè)閱讀課程，建立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀積極性；組織教師培訓(xùn)，開設(shè)專家講座，讓教師改變陳舊教育觀念，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性；完善學(xué)校圖書室管理，允許學(xué)生租借書籍回家；不定期開展師生共讀、團(tuán)隊(duì)共讀、親子共讀活動(dòng)，用書香校園帶動(dòng)書香家庭、書香鄉(xiāng)村建設(shè)。
目前，我國有2.5億兒童，其中1億在農(nóng)村。農(nóng)村兒童的閱讀水平?jīng)Q定著中國兒童的閱讀水平，農(nóng)村兒童的未來決定著鄉(xiāng)村的未來。因此，改善鄉(xiāng)村兒童閱讀現(xiàn)狀，讓寒門也能多出貴子，迫在眉睫。希望全社會(huì)聯(lián)動(dòng)起來，群策群力，讓鄉(xiāng)村兒童汲取書籍的養(yǎng)分，走向更廣闊的的未來。（昆明信息港 評論員文麗榮）
