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近段時(shí)間，熱播電視劇《小舍得》引發(fā)廣泛討論。劇中三個(gè)不同背景的家庭在對(duì)子女的教育上踐行了不同的教育觀念，過(guò)程中他們無(wú)一例外地遭遇了各種各樣的問(wèn)題與困難。劇中展現(xiàn)出的教育問(wèn)題深深戳中了千萬(wàn)家長(zhǎng)們的心，也再次把“教育焦慮”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給觀眾。
繼“虎媽”“貓爸”之后，《小舍得》讓一個(gè)新的“物種”走進(jìn)大眾視野——“雞娃”。所謂“雞娃”，其實(shí)是一種行為，即“父母為了孩子能讀好書(shū)，不斷地給孩子提供最好的教育資源、安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停地讓孩子去拼搏，給孩子打雞血”的教育方式?！半u娃”不僅成為熱詞，在社會(huì)中更是普遍存在，這也體現(xiàn)了當(dāng)代家長(zhǎng)們對(duì)教育內(nèi)卷的廣泛焦慮。
劇中，演員蔣欣飾演的媽媽田雨嵐就是“雞娃媽媽”的代表。她認(rèn)為自己孩子的前程是“沒(méi)有天花板的”，從幼兒園起，田雨嵐就用各種補(bǔ)習(xí)班把孩子的課外時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，對(duì)孩子的最低要求是“全班前二、年級(jí)前五”。田雨嵐的教育方式讓不少觀眾在評(píng)論里大喊“窒息”“緊張”；有的觀眾表示自己是大學(xué)生，還沒(méi)有走出被高考失利噩夢(mèng)支配的恐懼，如今又在田雨嵐的“教育”后“免試”加入了教育內(nèi)卷焦慮大軍。
如果把“雞娃媽媽”田雨嵐看做是“率先焦慮”，“主動(dòng)卷起來(lái)”的家長(zhǎng)代表，那劇中的另一位媽媽南儷則體現(xiàn)了更多家長(zhǎng)的心路歷程——他們本不求孩子成為人中龍鳳，提倡快樂(lè)教育；誰(shuí)知身邊所有的家庭和孩子都在“搶跑”，自己家原本只求中上的孩子突然變成了倒數(shù)。為了讓孩子“迎頭趕上”，他們被迫裹挾著掉入“教育焦慮”的旋渦，到后來(lái)甚至比“雞娃媽媽”更為極端。
劇中南儷在孩子成績(jī)倒數(shù)時(shí)“幡然醒悟”，到后來(lái)為了買(mǎi)名校的學(xué)區(qū)房想到了和丈夫假離婚，甚至為了提高女兒學(xué)習(xí)成績(jī)，唆使輔導(dǎo)班老師當(dāng)眾貶低自己的孩子，企圖達(dá)到“奮起直追”的效果。這樣的改變，也許正是社會(huì)中很大一部分家長(zhǎng)的縮影。
如何才能拉住“教育焦慮”這匹脫韁的野馬？ 首先，家長(zhǎng)們要學(xué)著“放下”，為自己減負(fù)。老話說(shuō)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育?！笨蓱z天下父母心，無(wú)論貧窮與富貴，中國(guó)的父母總是希望把最好的留給自己的孩子。從小時(shí)候最好的奶粉，到后來(lái)最好的小學(xué)、最好的初中……當(dāng)別家的父母為孩子爭(zhēng)取到好學(xué)校的名額而自己沒(méi)有時(shí)，有的父母會(huì)反思是不是自己還不夠努力，找的資源還不夠多；當(dāng)別家的孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班而自己家沒(méi)有時(shí)，會(huì)想到是不是自己耽誤了孩子學(xué)習(xí)，讓孩子從此輸在了起跑線；最后忍不住懷疑自己其實(shí)是不稱(chēng)職的爸爸/媽媽。
其實(shí)，這樣的焦慮大可不必。一方面，家長(zhǎng)無(wú)論是教育投入或是其他物質(zhì)保障都應(yīng)遵循量力而行的原則，交錢(qián)了≠盡責(zé)了，進(jìn)名校≠上保險(xiǎn)，與其拼命投入大量金錢(qián)報(bào)補(bǔ)習(xí)班買(mǎi)學(xué)區(qū)房，不如多花一些時(shí)間和心思與孩子相伴，參與孩子的成長(zhǎng)。另一方面，教育改革正在全國(guó)多地持續(xù)深入推進(jìn)，義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)教育資源正在穩(wěn)步增加且分布不斷優(yōu)化；小升初名?！捌闯煽?jī)”“拼財(cái)力”的招生方式正逐步被搖號(hào)、劃片取代，注重義務(wù)教育階段資源公平分配、因材施教也成為社會(huì)中的普遍共識(shí)。
在《小舍得》的故事中，“拼”字是媽媽們聊天時(shí)最常出現(xiàn)的動(dòng)詞，拼成績(jī)、拼背景、拼排名，這樣一個(gè)帶著戰(zhàn)斗意味的字眼，也暗藏了家長(zhǎng)們之間沒(méi)有言明的“比一比”。
現(xiàn)實(shí)生活中，同桌吃飯的那個(gè)能背誦唐詩(shī)三百首的“別人家的孩子”也曾經(jīng)是我們的深刻的記憶，父母也會(huì)因?yàn)槲覀兊某煽?jī)不好而在親戚間“抬不起頭”?，F(xiàn)實(shí)中的故事或許沒(méi)有戲劇作品的極端，家長(zhǎng)們也不妨試著放下攀比，順應(yīng)成長(zhǎng)，在正確的時(shí)間給孩子最適合的教育，鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好，德智體美勞綜合發(fā)展。
現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)家庭對(duì)于孩子教育的探索任重道遠(yuǎn)，這個(gè)人生最重要的課題沒(méi)有模板、沒(méi)有講義，更沒(méi)有可以照搬的“必勝法則”。一切的教育焦慮源于重視，或許當(dāng)父母與孩子可以在“守住愛(ài)”的原則上，對(duì)家庭教育方式、教育理念有所反思、有所取舍，找到適合自己與孩子的那條“跑道”，一起奮力向前，或許就可以從容的屏蔽掉紛繁的“教育焦慮?！保ɡッ餍畔⒏?評(píng)論員李瑩）
