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昆明信息港訊(昆明日報 記者陳力) 近日,昆明市首批“春城計劃”教學(xué)名師張礫月工作室教師,在五華區(qū)、盤龍區(qū)、西山區(qū)、官渡區(qū)、晉寧區(qū)以及西雙版納等地多所學(xué)校開展了單元整體教學(xué)研究活動。
課前,操作人員采集了執(zhí)教老師的聲音。課上,適時教輔儀和錄像設(shè)備對教研課進(jìn)行全程錄音和錄像。課后,一份詳細(xì)的《課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)分析報告》(以下簡稱《分析報告》)發(fā)送到了工作室教師的手機(jī)上。該《分析報告》是一個課堂的洞察工具,可幫助教師發(fā)現(xiàn)、分析、優(yōu)化教學(xué)方式和方法。
打開20余頁的《分析報告》,老師們臉上露出驚喜:“分析太詳細(xì)了!”報告記錄和分析了教師授課和學(xué)生聽課的基本情況。對教師的語速、口頭禪以及語言凝練程度、師生互動次數(shù)、教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)烈程度等進(jìn)行反饋。
據(jù)了解,不同的學(xué)生對老師講課方式的接受程度不同,有的學(xué)生記憶理解能力強(qiáng),不需要老師做太多闡述,而有的學(xué)生只有在弄清來龍去脈的基礎(chǔ)上才會對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的記憶。通過教學(xué)模式分析,教師改進(jìn)教學(xué)方式,就可以兼顧到各類學(xué)生,提高課堂效率,這樣的數(shù)據(jù)分析是普通教研所不能及的。
早在4月底,技術(shù)指導(dǎo)易湘波來到昆明,跟張礫月名師工作室的老師們進(jìn)行交流。他以工作室潘燕玲老師的課例《人物描寫一組》報告為例進(jìn)行了詳細(xì)分析。易湘波在沒有聽過潘燕玲執(zhí)教這堂課的情況下,依靠數(shù)據(jù)還原了課堂教學(xué)的整個流程,他從數(shù)據(jù)推斷執(zhí)教教師的教齡、教學(xué)風(fēng)格和課型特點。數(shù)據(jù)分析與課堂實錄相似度很高,讓聽過現(xiàn)場課的工作室老師們深感大數(shù)據(jù)分析下教研的精準(zhǔn)、高效。
張礫月認(rèn)為,教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。在這個過程中,教師的教學(xué)反思就是為自己挑刺的過程,及時反思并改正,教師才能不斷完善教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量。
易湘波介紹,后續(xù)教研還可以根據(jù)《分析報告》中反映出的課堂教學(xué)問題,選取任意時段的課堂實錄進(jìn)行“復(fù)盤”,反復(fù)進(jìn)行有針對性的分析研究。張礫月名師工作室利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研,為教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了一條捷徑。
