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近期,北京、江蘇、山東等地陸續(xù)出臺了暑期托管的政策,相關(guān)信息刷爆了全網(wǎng),引起網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民對此事件持兩個極端態(tài)度,有網(wǎng)民表示孩子們假期懶散,需要集中教學管理;也有網(wǎng)民表示假期就是給孩子們走出教室、感受戶外的時間,不該拿出來集中托管。
據(jù)了解,各地針對暑期托管服務政策不一,比如北京市面向小學生的暑期托管服務主要包括提供學習場所,開放圖書館、閱覽室,有組織地開展體育活動等,不組織學科培訓和集體授課,將適當收取費用,并對家庭困難學生免收托管服務費用;上海市在全市開辦小學生愛心暑托班,開設辦班點543個,收費標準為600元/人期;山東泰安、濰坊市先后開展免費暑假托管服務,學生和家長自愿報名參加,滿足學生成長和家長托管需求?？v觀各地暑期托管服務政策,基本是依托于學校,集中提供學生暑期托管管理服務。
應該說,政府及學校提供暑期托管系出于好意,是解決學生暑期無人看管的問題,同時又充分利用了在暑期閑置的圖書館、閱覽室等教育資源。但如何將暑期托管作為長期舉措,就要不得不考慮如何提高學生和老師的積極性。
作為學生來說,每年的寒暑假,是唯一能夠走出學校,接觸社會、大自然的機會,更是與父母多一些相處時間,增進親子關(guān)系的契機。如果有父母借口沒有時間照顧子女,將孩子丟進暑期托管班,那么托管班就會成為不負責任的父母甩開理應進行家庭教育的“合理借口”,而孩子也會錯失享受獨立和自主的時光。
作為老師來說,每年的寒暑假,是老師們“充電”的時間,有些老師會選擇利用這段時間來充實自己的學識,有些老師會用來修復或陪伴半年來未曾好好照顧的家庭。如果學校將托管班的日常管理服務工作安排給老師,將意味著老師們將沒有自己的假期。老師們?nèi)粘２粌H僅要關(guān)注學生的學業(yè)和成長,更要處理好學生、家長、學校多方的關(guān)系。在勞累了一學期后,假期的到來,或許是老師比學生更為期盼。
暑期托管班,如何既能解決假期學生無人看管的狀況,又能豐富學生的社會化體驗,是相關(guān)部門、學校應該認真思考的問題。建議考慮各地在開設托管班時,可以考慮引入社會資源,如與培訓機構(gòu)合作,不要僅僅把托管班作為學生集中被管理的地方,而是可以讓學生體驗日常在學校無法學到的更多元、更有趣的社會生活和自然文化體驗;而托管班的老師們也可以從培訓機構(gòu)合理調(diào)用,或是學校老師自愿參與,并給與相應的補貼,而不是作為一項工作任務進行強制分配要求。
孩子們比起“上托管班”,一定更享受和家人在一起的快樂時光;老師們比起“去上班”,一定更享受假期的休息時光。別讓充滿善意和愛心的暑期托管班,成為學生和老師們的負擔。(昆明信息港 評論員袁瑤溪 李曉燕)
