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暑假接近尾聲，對很多學(xué)生尤其是新生家庭而言，假期里老師家訪是一樁“大事”。連日來，圍繞“家訪”這件事，記者采訪了不少學(xué)校老師。一些老師坦言，要了解學(xué)生，上門家訪無疑是一個(gè)“最佳觀測點(diǎn)”,希望能在有限的時(shí)間里了解學(xué)生最真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及家庭情況，從而透過所見所感的“不一樣”，為每個(gè)孩子找準(zhǔn)“教育的起點(diǎn)”。而當(dāng)老師們敲開一扇扇門，發(fā)現(xiàn)情況與設(shè)想的不太一樣。
一聽說要家訪，學(xué)生的“住址”變了
黃浦區(qū)某小學(xué)的班主任李老師，暑假伊始曾對全班39位同學(xué)做了一項(xiàng)預(yù)調(diào)查，了解學(xué)生們方便被家訪的地址和時(shí)間。李老師用心準(zhǔn)備著這次實(shí)地走訪，而讓她有點(diǎn)意外的是，人還沒走出去，目的地卻變了——與入學(xué)時(shí)登記的常住地址一比對，不少學(xué)生提供的家訪地址不一樣了。
在她的班上，有4位同學(xué)，上學(xué)時(shí)住在毗鄰學(xué)校的一個(gè)小區(qū)里，但這次家訪，他們給出的地址都不在這個(gè)小區(qū)了。小齊是其中之一，她的父母不久前在徐匯濱江買了一套新房。盡管還未入住，但得知老師要來家訪，父母隨即把小齊的寫字臺(tái)、書架、鋼琴統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)新房，滿懷期待地等著班主任“來新家坐坐”。
小華和爸媽平時(shí)也住在學(xué)校附近，但今年家訪，爸媽提供給李老師的家訪地址卻位于虹口區(qū)。一問才知，原來暑假期間，小華多數(shù)時(shí)間都住在虹口的外婆家。于是李老師向家長提出，能否去小華自己的家家訪，正好看看他平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，但小華的媽媽堅(jiān)稱，外婆家的格局跟自己家差不多，“學(xué)習(xí)環(huán)境也相似”。再一追問，原來是此前小華家樓上住戶家里滲水影響到了小華家的墻面，還沒來得及修補(bǔ)。
一個(gè)半月時(shí)間，李老師最終走訪了27戶學(xué)生家庭，在線家訪了12戶。8月初，出于疫情防控需要，一些原本約好的家訪改為線上進(jìn)行。這也讓好幾位精心準(zhǔn)備的家長頗為失落：“去年由于疫情關(guān)系，入學(xué)前的家訪就是在線進(jìn)行，沒想到今年又不湊巧，沒法跟班主任來一次深入交流了?！?/p>
“從家長的角度來說，他們更希望把最好的一面呈現(xiàn)給老師，所以動(dòng)足了腦筋?！崩罾蠋煱l(fā)現(xiàn)，這些年，部分家長為“家訪”這件事會(huì)想盡辦法給家里加點(diǎn)“濾鏡”，但其實(shí)相比“濾鏡”下的優(yōu)渥家庭環(huán)境，老師們更想看到的是學(xué)生真實(shí)的成長環(huán)境，“哪怕小區(qū)老舊些、家里不寬敞、陳設(shè)簡單點(diǎn)都不重要，重要的是孩子有一個(gè)穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”
“AB面”相結(jié)合，才能給予學(xué)生更立體的成長指導(dǎo)
作為老師與學(xué)生家庭之間聯(lián)系溝通最直接的途徑，一次有效的家訪能讓老師和家長更為全面地了解孩子的情況。因此，不少家庭會(huì)為此做足“功課”——瘋狂大掃除、刻意營造環(huán)境、呈現(xiàn)“心意”，只為給老師留下好印象……可有時(shí)，家長的“良苦用心”未必是老師樂見的。
金山區(qū)張堰小學(xué)校長施慧麗有一個(gè)習(xí)慣——暑假跟著班主任老師一起去新生家家訪。這六七年間，每年她都會(huì)走訪10%左右的一年級(jí)新生家庭。在她看來，家訪中，除了那些家長和孩子想要盡力展現(xiàn)的“A面”，她更在意觀察的是孩子的行為習(xí)慣以及父母長輩的言行舉止等小細(xì)節(jié)構(gòu)成的“B面”。
家訪時(shí)，有些父母會(huì)讓孩子彈彈鋼琴展示一下才藝，施慧麗會(huì)留心彈琴之際的“弦外之音”：孩子坐姿如何、彈完之后會(huì)不會(huì)自己合上琴蓋、放好椅子；老師和家長聊天時(shí)，一旁的孩子是靜靜聆聽，還是經(jīng)常插嘴，抑或左顧右盼甚至“上躥下跳”；一旦孩子調(diào)皮，家長會(huì)作何反應(yīng)，是大聲訓(xùn)斥還是好好和孩子講道理；父母和長輩的教育觀念是否一致……
多年的家訪經(jīng)歷，有一個(gè)畫面讓施慧麗一直記得。那是一個(gè)37攝氏度的高溫天，當(dāng)老師的車在當(dāng)?shù)匾惶庌r(nóng)民自建房前的水泥地停下時(shí)，一對母子早早站在家門口相迎。兒子站在母親前頭，母親的雙手環(huán)繞在兒子肩上，母子臉上洋溢著熱情的笑容?！澳且豢?，我和同行的老師都很感動(dòng)，身為教師的神圣感、使命感油然而生?！笔┗埯愓f，家、校良好的互動(dòng)，真正了解一個(gè)孩子的成長環(huán)境，有助于給孩子更好、更有針對性的成長引導(dǎo)。
“對于家訪，一方面我們希望能將學(xué)校所要傳遞的信息及時(shí)傳遞給每個(gè)家庭，另一方面也希望透過細(xì)節(jié)的觀察，對孩子及其家庭有一個(gè)更直觀、更全面的了解，從而在新學(xué)期開始后，更好地針對孩子的特性，因材施教?！笔┗埯愓J(rèn)為，老師在學(xué)校看到的學(xué)生，是群體中橫向的他們，家長在家看到的，是從小到大縱向的他們，橫向、縱向相結(jié)合，才能更為立體地看清每一個(gè)學(xué)生。家訪的目的，正是全面了解的一個(gè)切口、一個(gè)開始。（文匯報(bào) 作者王星）
