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新華社發(fā) 王琪 作
新學期開學一月有余，一個看似普通的新學期，還是一個學生、家長適應(yīng)新階段、新節(jié)奏的關(guān)鍵學期。云南“雙減”實施意見發(fā)布以來，備受各界關(guān)注。教學任務(wù)沒有減、教學難度沒有降、家長期待沒有少的前提下，“雙減”給學校和教師的工作帶來怎樣的挑戰(zhàn)？本學期開學以來，昆明各所學校積極探索實踐，昆明市“高富英名校長基地”的校長、老師們也進行了分享。
昆一中西山學校校長高富英
把握好課堂和課程兩個關(guān)鍵點
“雙減”之下提質(zhì)增效，要把握好兩個關(guān)鍵點：課堂和課程。
關(guān)于課堂，教師要用正確的理念給自己加“料”，加強師德師風的建設(shè)、加大自身知識技能的存儲、加快站穩(wěn)講臺的步伐，努力提高單位時間里課堂教學的效率；用實實在在的行動給課堂加點“研”，減負增效的落腳點在課堂，一定要研讀教材，研究課程標準和考試說明、研究中高考，吃透文本，精心備課；用智慧的設(shè)計給作業(yè)添點“趣”，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去，這就要求教師在作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上下真功夫，做到量少有效；用有效的方法讓檢測含點“金”，“雙減”之下孩子們?nèi)匀灰鎸χ锌?、高考，學校和老師能做什么？應(yīng)該做什么？究竟該如何檢測和診斷孩子們學習過程中存在的漏洞與問題？
關(guān)于課程，學校需要將標準化統(tǒng)一性的教材開發(fā)成面向?qū)W習者的差異化課程資源，為不同層次的學生發(fā)展提供不同的學習空間、學習材料和學習機會。對此，可以基于學生不同的學習風格、興趣和能力，形成差異化的學習目標，增加課程的可選擇性，通過“走班選修”等方式，因材施教，發(fā)揮學生最大的潛能。
學校是孩子成長的搖籃，教師是學校授業(yè)解惑的靈魂工程師，是孩子徜徉知識海洋的指明燈，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。因此，學校教育決不能以分數(shù)作為衡量教學成績的唯一標準，必須強化教育服務(wù)國家與社會的意識，把著力點放在為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人上，在提高學生綜合素質(zhì)能力上下功夫。
晉寧區(qū)晉城第一小學校長喬艷
孩子家長學?！傲Ⅲw協(xié)調(diào)”
“雙減”真正有效落地，需要孩子、家長、學?！傲Ⅲw協(xié)調(diào)”。
作為孩子，“一二年級作業(yè)不出校門，三至六年級每天家庭作業(yè)60分鐘以內(nèi)”，加之校外培訓的大變革，孩子們有了更多的時間親近生活，回歸童年。
作為家長，要有敏銳的嗅覺，做好“加法”。要更注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，適度安排家務(wù)勞動，特別是要加強體育鍛煉，督促孩子按時休息、確保充足睡眠。將來，孩子之間的競爭將會是學習習慣、學習能力的競爭。
作為老師，要做好“乘法”。首先應(yīng)切實提高課堂效率，給學生高質(zhì)量的課堂、分層次的作業(yè)、多元化的評價；在教育教學中，特別注重孩子習慣的培養(yǎng)；做好家校協(xié)同，提高孩子校內(nèi)外生活的效率和質(zhì)量，共同為孩子成長助力。
官渡區(qū)第二中學副校長馬娟
“減負”與“提質(zhì)”平衡發(fā)展
“減負”與“提質(zhì)”是在同一個天平上的，保持二者平衡發(fā)展，才益于每個孩子的健康成長。
在政策指導下，各級教育主管部門和學校深入研究，推行系列變革：減練習，增能力；減負擔，增動力；減壓力，增活力。只是，孩子送到學校，教育就能完全交給學校嗎？
“雙減”政策之下，家長們更多的是在等，等待學校承擔更多的教育責任。要知道，面對具有個體差異的學生和各不相同的家庭氛圍，只有學校教育和家庭教育都積極地在“減負”與“提質(zhì)”這個天平的平衡上做努力，變“等”為“動”，雙向奔赴，才能從根本上解決學生不想學和不會學的問題。
在教育學生的過程中，學校還需加強家庭教育的相關(guān)指導，要適時組織家長學校開展高效溝通，引導家長正向?qū)W習，積極提升自身素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代、新背景之下家庭教育的發(fā)展要求，保證學校在給孩子“打氣”之時，家長能“保氣”，起碼不“泄氣”。
“雙減”背景下，家與校的高效共育才是提質(zhì)增效的有力保障。
昆明長城中學紅鑫校區(qū)副校長楊繼偉
優(yōu)化課堂 以學生為根本
提高教育教學質(zhì)量的主陣地在課堂，特別是上好每節(jié)常態(tài)課。為此學校引導教師聚焦課堂，聚焦到三個關(guān)鍵點：聚焦教學目標、聚焦能力、聚焦訓練。
聚焦教學目標不僅只教“知識點”甚至“考點”，更要以問題為載體聚焦到關(guān)注學生思維能力和合作能力；聚焦能力主要體現(xiàn)在課堂教學中教師的引導點撥上，要求教學設(shè)計每一個環(huán)節(jié)都要精雕細琢，每一種方法都要不斷改進提高，以提高學生能力為目標；聚焦訓練是為了保證課堂訓練的實效性，要求教師充分利用課堂時間幫助學生鞏固知識點，進行當堂檢測或當堂限時訓練，讓學生得到真正的練習和運用。
逐步優(yōu)化課堂，呈現(xiàn)出以學生為根本、以訓練為主線，培養(yǎng)能力、對接中考、鏈接豐富的特點，從而提高課堂效率，真正讓學生減輕負擔。
嵩明縣楊林中學校長張紹穩(wěn)
轉(zhuǎn)變教師“減負吃虧”的觀念
“減負提質(zhì)”，首先應(yīng)提高教師的素質(zhì)，其中最重要的是轉(zhuǎn)變教師“減負吃虧”的觀念，做到從心出發(fā)、打通思想關(guān)、統(tǒng)一步調(diào)。這對教師提出了更高、更新的要求——在有效減輕學生雙重負擔的同時，更新教學理念、提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學突破，讓課堂更具科學性、適度性，更能生動地吸引學生，使“減負”與“提質(zhì)”一同發(fā)展。
減負的對象是學生，實質(zhì)是要減輕學生在學習上和心理上過重的負擔，讓其學得輕松、活得快樂；提質(zhì)的對象既是學生也是老師，老師要把提高學生的能力和發(fā)展學生的個性放在突出地位，搭建良好平臺，開展素質(zhì)教育，同時根據(jù)學科特點和學生實際情況制定與時俱進的教學方法，提高教學質(zhì)量，才能真正實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”的目的，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的新一代人才。
學校要把提高課堂教學質(zhì)量作為核心任務(wù)，因為課堂是教育工作的主陣地。只有這樣，“雙減”政策才算真正落實。
嵩明縣小街鎮(zhèn)第一初級中學副校長楊開松
培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣
國家減輕教育焦慮和負擔的決心大、措施強，是在探索更符合各個年齡段的教育方式。比起考100分還是99分，更重要的是培養(yǎng)孩子好的學習習慣和興趣。好多家長還沒有意識到，沒有了周末學科輔導班、沒有了寒暑假學科補習班的新學期，該如何去應(yīng)對？
其實大多數(shù)家長過去送孩子上補習班也只是尋求一個心理安慰，認為該花的錢花了，成績再不好那就是孩子的事了?！半p減”后，這個“被安排”沒有了，原有的秩序沒有了，原來對孩子學習的額外加持力量沒有了，而新的秩序還沒有建立，這就可能導致部分學生成績下滑，家長茫然無助。
其實，家庭才是教育的主戰(zhàn)場。原本家庭教育生態(tài)比較好的學生，“雙減”對他們的影響并不大；而完全依賴教培機構(gòu)的學生，“雙減”后家長任其自由生長，減掉的不僅僅是孩子的負擔，很有可能是孩子的未來。因此，“雙減”（春城晚報 記者李思家）
