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我國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的，我們要有這個自信！
——習近平
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，正在成為世界百年大變局的關(guān)鍵推動力，創(chuàng)新是發(fā)展新動能，教育具有“決定性意義”。因此，新時代是創(chuàng)新發(fā)展的大時代，教育當從民族、國家、人民的根本利益出發(fā)開展工作，推動各個領(lǐng)域的學術(shù)大師順應時代發(fā)展而競相涌現(xiàn)。
其實，大師已然存在，只是大眾不覺。曾幾何時，陳景潤摘取哥德巴赫猜想的桂冠，影響了一代年輕人把自己的理想目標鎖定在科學家上；袁隆平的去世，無數(shù)人為其哀悼，表達著心中的敬重；黃大年病榻之上心系國家事業(yè)，全國高校黃大年式教師團隊接力而行。當然，還有更多的大師普通百姓未必知曉?！版隙稹北荚隆ⅰ膀札垺比牒?、高鐵馳騁、北斗導航、疫情防控等等，哪一項不是以先進的科技為支撐？
那么，什么樣的學者才能稱得上是大師？首先看業(yè)內(nèi)評價，學術(shù)成就同行公認；其次是行為世范，治學精神有口皆碑。第一條具備如下標志其一即可：創(chuàng)新學科領(lǐng)域，對科學發(fā)展做出開拓性成就；引領(lǐng)學科前進，是學界公認的大先生；支撐產(chǎn)業(yè)科技，擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟依存的先導性技術(shù)。第二條則需要綜合擁有以下幾點：有一批有學術(shù)影響力的追隨者，學術(shù)成就本身經(jīng)得起歷史檢驗，符合大眾心目中的正直學者形象。
我國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的。底氣、自信來自何處？一是來自時代，中華民族偉大復興是世界百年未有之大變局的重要內(nèi)涵。在這個偉大的時代，創(chuàng)新決定未來，夢想的實現(xiàn)必定有世界創(chuàng)新高地和重要人才中心的支撐。
二是來自制度，中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制的制度優(yōu)勢正在得到體現(xiàn)，集中力量辦大事和市場對資源配置決定性作用的聯(lián)合優(yōu)勢正在發(fā)揮，宏觀有序微觀搞活的治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平不斷提高，拔尖人才+創(chuàng)新團隊的工作模式不斷完善。
三是來自對教育的重視，科教興國、人才強國、創(chuàng)新型國家建設(shè)等都是國家戰(zhàn)略，教育投入持續(xù)增加，“雙一流”建設(shè)肩負中央重托，基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科和產(chǎn)業(yè)學科等全方位發(fā)力。
四是來自廣大教師的努力奮進，高校特別是高水平大學的教師已經(jīng)成為讓社會肯定和羨慕的職業(yè)，優(yōu)秀人才不斷涌入，創(chuàng)新活力得以激發(fā)，敬業(yè)精神令人感動。
五是來自青年學生，高等教育普及化階段已經(jīng)到來，能力社會正在形成，多元而有活力的大學生正在步入黃金時代，教學相長成為現(xiàn)實。
心懷“國之大者”、扎根中國大地、醉心學術(shù)工作，是大師成長的根本路徑。干大事者不跑偏、事竟成，蓬勃發(fā)展的社會為人才成長提供了廣闊的舞臺和豐富的養(yǎng)分，心無旁騖是成就事業(yè)的必備境界。當今中國的大學已經(jīng)成為有學術(shù)靈性和學術(shù)抱負者發(fā)揮創(chuàng)造能力、追求學術(shù)理想、實現(xiàn)人生夢想的最佳場所。
