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小學(xué)一二年級學(xué)生進(jìn)行期末無紙筆測評。
1月7日，高新一小教育集團(tuán)海源校區(qū)二（11）班學(xué)生馬煜蛟體驗(yàn)了一次不一樣的“期末考試”。她很喜歡這樣的測評方式。
“雙減”后首個學(xué)期進(jìn)入期末，昆明市小學(xué)一二年級全面開展了無紙筆測評。
游戲+闖關(guān) 一場場快樂的“考試”
戴上卡通老虎帽，馬煜蛟和同學(xué)們開啟了期末闖關(guān)游戲。
萌虎“聲”威，抽取題卡，按課文內(nèi)容口頭填空，有感情地朗讀；萌虎過河，抽取不同的題卡，每張卡片有兩道計算題，每道題要在5秒內(nèi)說出正確答案……教室內(nèi)，一群“小老虎”躍躍欲試。高新一小教育集團(tuán)黨委書記、高新一小教育集團(tuán)海源校區(qū)校長馬瑩華表示，期末無紙筆測評，突出“模塊化”“趣味化”“游戲化”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在闖關(guān)游戲中，通過想一想、辨一辨、說一說、讀一讀、擺一擺、做一做的靈活方式，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的展示與評價，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與成功。
高新一小教育集團(tuán)經(jīng)典校區(qū)，一二年級按學(xué)科分為5個測評點(diǎn)，各學(xué)科教師以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)準(zhǔn)備題目，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)，孩子們需要參與每個學(xué)科的答題，獲得A至D不同等級的評價。二（23）班學(xué)生葉瑜說：“都是平時學(xué)過的知識，難不倒我?！?/p>
高新一小教育集團(tuán)不是最早開展期末無紙筆測評的學(xué)校。2021年12月21日，五華區(qū)長春小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平，探索設(shè)計并開啟了充滿童趣的無紙筆測評。其中，每個游戲環(huán)節(jié)由六年級的哥哥姐姐擔(dān)任“考官”，讓學(xué)生在“玩”的過程中完成學(xué)期評價。隨后，昆明各小學(xué)相繼開啟了期末無紙筆測評。
今年1月6日，虹山小學(xué)的校園里歡笑聲此起彼伏，一二年級的孩子正在參加以“‘象’往云南，樂學(xué)虹山”為主題的期末評價活動。主題源自2021年熱門的云南野象群集體北遷事件。語文學(xué)科設(shè)置4個關(guān)卡：走出森林、一路“象”北、守護(hù)小象、溫馨一家人，按關(guān)卡要求完成就能幫助小象一家繼續(xù)前行。數(shù)學(xué)學(xué)科的4個關(guān)卡包括果園樂拾蕉、機(jī)智巧搭橋、動腦助好友、“旅行團(tuán)”回家，孩子們完成后就能幫助小象一家安全回家。
同日，昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)一樓幸福廳里，二（1）班學(xué)生是“妙趣爭章”綜合素養(yǎng)評價的首批體驗(yàn)員。“妙趣爭章”共有6關(guān)，闖過的關(guān)卡越多，證明掌握的知識越牢靠，學(xué)到的知識越多。一年級學(xué)生則走進(jìn)了語文樂游園。游園里有“慧眼多識字”“小小書法家”“專業(yè)播音員”“誦讀大闖關(guān)”“演說秀口才”5個游戲。學(xué)生黃楊婠妠每個游戲都有很好的表現(xiàn)，獲得了3朵藍(lán)花楹。她說：“藍(lán)花楹是我們的?；ǎ玫?5朵藍(lán)花楹我很高興?！?/p>
去年11月，云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于印發(fā)云南省義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾磙k法的通知》，其中明確，義務(wù)教育學(xué)?？荚噷?shí)行等級評價。小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試。
如何通過無紙筆測評檢驗(yàn)一二年級孩子的學(xué)習(xí)成果？昆理工附小教師花了近1個月時間設(shè)計游戲、出題，確定評價體系。校長石夢媛認(rèn)為，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價新方式，能全面檢測學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主、健康、快樂的發(fā)展。
云南師范大學(xué)附屬小學(xué)、盤龍小學(xué)、大觀小學(xué)等學(xué)校均采用了“游戲+闖關(guān)”的方式進(jìn)行一二年級期末評價。西山區(qū)芳草地國際學(xué)校一年級學(xué)生鄭艾妮的家長覺得這種“期末考”的形式超好，讓學(xué)生有選擇，測評拿手的，家長和孩子都不焦慮。
期末+日常 給予學(xué)生真正的綜合評價
為了完善學(xué)習(xí)過程評價，不少學(xué)校除了開展期末無紙筆測評外，還由任課教師針對學(xué)生平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評價，形成基礎(chǔ)性評價，以這兩方面的內(nèi)容共同作為學(xué)生的綜合性評價。
在官渡區(qū)云溪小學(xué)，一（1）班學(xué)生張峻碩和同學(xué)走進(jìn)了學(xué)科基礎(chǔ)知識闖關(guān)教室。
“孩子們，你們看這張圖片，小狗在小老鼠的上面、下面、前面還是后面？請你們在4個答案中選1個，并用小手輕輕點(diǎn)一下相應(yīng)的按鈕。”張峻碩選擇一個按鍵按下，教室里的大屏幕上立即出現(xiàn)了答案。這樣的學(xué)科基礎(chǔ)知識闖關(guān)，他分別體驗(yàn)了4次。
云溪小學(xué)教科研主任王豫韜介紹，學(xué)科基礎(chǔ)知識闖關(guān)都是選擇題和判斷題，最后會取每個孩子的最高成績作為這一項(xiàng)測評內(nèi)容的最終得分，而學(xué)科基礎(chǔ)知識闖關(guān)，只占期末測評成績的40%。
這個學(xué)期，云溪小學(xué)一二年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價采取“基礎(chǔ)知識闖關(guān)+實(shí)操闖關(guān)+平時成績+學(xué)生自評+家長評價”的方式綜合進(jìn)行，涵蓋課堂常規(guī)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、階段性評價卷、知識的運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神，測評形式更加多元。其中，還有10%來自學(xué)生自評和家長評價。二（3）班學(xué)生王梓墨的媽媽給孩子打了滿分10分，她笑著說：“孩子喜歡語文，會主動完成作業(yè)，能通順地朗讀課文，這個學(xué)期語文水平有了很大的提升，值得鼓勵。”
云溪小學(xué)校長李紅燕表示，學(xué)校針對一二年級無紙化測評搭建起五個維度的評價體系，將評價主體變成老師、家長、學(xué)生和大數(shù)據(jù)，并力圖探索更加多樣、富于創(chuàng)新性的評價方式，努力讓評價體系更客觀、更準(zhǔn)確，使其能充分發(fā)揮出評價的激勵作用和育人功能，全面展現(xiàn)孩子一個學(xué)期的所學(xué)所獲。
西山區(qū)棕樹營小學(xué)二年級語文期末測評綜合成績以ABCD的等級呈現(xiàn)。除查字典等內(nèi)容外，學(xué)生平時在家洗碗、掃地等家務(wù)勞動，都會被記錄到期末測評之中。與二年級不同，棕樹營小學(xué)一年級主要從在校課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、體育鍛煉情況、衛(wèi)生養(yǎng)成習(xí)慣及文明禮貌習(xí)慣五個方面進(jìn)行綜合評估。
學(xué)校一二年級采用《小棕樹成長記錄手冊（一二年級試用本）》進(jìn)行學(xué)習(xí)情況全過程評價，并用畫圈的形式告知家長學(xué)生知識點(diǎn)、在校表現(xiàn)等，從而形成良好的家校合作。二年級學(xué)生家長梁女士說：“以前是我們陪孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是陪孩子一起成長、一起讀書、一起運(yùn)動、一起親近自然，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?！?/p>
多學(xué)科+五育 融入德智體美勞
昆明市很多小學(xué)組織的無紙筆測評中，都盡可能融入德智體美勞各方面元素，既檢驗(yàn)學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，又踐行著學(xué)校的育人使命。
官渡區(qū)福德小學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)及低段學(xué)生素養(yǎng)要求，在尊重低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和個性差異的基礎(chǔ)上，將此次學(xué)業(yè)評價劃分為會傾聽、愛閱讀、樂表達(dá)、善合作、能思辨等10個模塊。在校長王蜃淋看來，10個模塊相互交叉融合，在學(xué)業(yè)評價創(chuàng)新實(shí)踐中，能夠更好地記錄學(xué)生的成長足跡。
在“別具匠心”模塊中，二（2）班學(xué)生阮懿曦從7張食物卡片中抽取最喜歡的食物，并從彩虹七色中找到對應(yīng)適合的顏色進(jìn)行涂色。她說：“我喜歡畫畫，手拿畫筆，我就很快樂?！?/p>
每一個音階都有一個可愛的名字，“裊裊余音”模塊旨在讓學(xué)生更加熟悉本學(xué)期學(xué)習(xí)的音階手勢，要求孩子們能夠看著圖片，準(zhǔn)確地做出手勢、唱出音階，并達(dá)到基本的音準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)手眼腦協(xié)調(diào)發(fā)展；“強(qiáng)健體魄”模塊，考慮到一二年級的娃娃適合原地的、簡單的、趣味性的體育活動，特意準(zhǔn)備了原地連續(xù)拍籃球與立定跳遠(yuǎn)兩個項(xiàng)目……在寓教于樂中，帶著學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行整理、融合，考查了他們音樂、美術(shù)、體育方面的素質(zhì)，以及對生活的觀察和思考能力等。
測評結(jié)束后，學(xué)生繆欣怡的媽媽說：“這樣的期末考有溫度、有尺度、有深度，孩子開開心心參與了，又鞏固了知識點(diǎn)，我和孩子都喜歡。”
一邊考試，一邊種蘋果樹？1月5日至6日，金康園小學(xué)一二年級的學(xué)生化身“小果農(nóng)”，從“松泥土”“播種子”到“結(jié)果子”“豐收啦”，一一對應(yīng)蘋果樹生長過程的游戲環(huán)節(jié)，涵蓋德育、語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、勞動等考核內(nèi)容。
闖過一道道關(guān)卡，來到了最終的勞動考核關(guān)。一年級考的是系紐扣，二年級考整理書包。金康園小學(xué)教學(xué)副校長蔣荍說，勞動教育一直貫穿于學(xué)校的課程活動當(dāng)中，并堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，在日常教學(xué)中貫徹五育并舉全面發(fā)展的理念。
早在2021年1月，云大附中星耀學(xué)校小學(xué)部就已經(jīng)把一二年級學(xué)生期末考試的考場，變成一項(xiàng)項(xiàng)測驗(yàn)思維與技能的闖關(guān)游樂場。今年除把勞動技能、科學(xué)常識融合到測評中，學(xué)校還打破了學(xué)科之間的壁壘，將各學(xué)科知識橫向、縱向聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生積極進(jìn)行情景體驗(yàn)，注重將知識轉(zhuǎn)化為能力。在科學(xué)學(xué)科的闖關(guān)活動中，一年級學(xué)生盡情地在“葵花農(nóng)場”探秘，辨認(rèn)身邊常見的蔬菜品種，了解不同的蔬菜如何制作出不同的美味菜肴。
過程+等級 助力教育回歸本質(zhì)
期末無紙筆測評，是各學(xué)校探索評價方式改革的舉措之一。
但在參加無紙筆測評之前，有些家長心里并不踏實(shí)。書林一小家長楊雪嬌就是其中一位，她的孩子剛上一年級，“回家沒有書面作業(yè)，沒有單元測驗(yàn)，連期末考試也沒有卷子了”，她不知道怎樣評估孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)的情況。孩子的班主任告訴楊雪嬌，不必焦慮與擔(dān)心，因?yàn)檫@樣的評價方式更加全面，綜合考查了孩子的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)和知識運(yùn)用能力。
春城教學(xué)名師、官渡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校行政負(fù)責(zé)人張國喜說：“義務(wù)教育學(xué)校考試實(shí)行等級評價，一般分4至5個等級。這就意味著不是所有的孩子都能得到優(yōu)秀，此時家校溝通就顯得十分重要?！睖y評待達(dá)標(biāo)的孩子，有可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為或者課堂表現(xiàn)還需要進(jìn)一步改善。所以，學(xué)校要給出學(xué)生明確的發(fā)展建議和努力方向，和家長一起幫助他們更好地發(fā)揮自身潛能，形成家校協(xié)同育人合力。同時，要求科任教師關(guān)注孩子的過程性發(fā)展，一旦學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)有明顯轉(zhuǎn)變，就要給出及時性評價。
在開展一二年級期末無紙筆測評之前，官渡區(qū)教育體育局專門進(jìn)行過集中培訓(xùn)，要求學(xué)校完善學(xué)習(xí)過程評價與考試結(jié)果評價有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，鼓勵實(shí)踐性評價，可以采用課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評等方式開展階段性評價。
得益于多年探索符合區(qū)域?qū)W情的質(zhì)量評價體系，官渡區(qū)創(chuàng)新了“分類評價+星級評價”模式。有了前期的積淀，此次一二年級無紙筆期末測評就更為順暢。全區(qū)大部分學(xué)校采用了官渡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的建議，以星級定等級。以曉東小學(xué)為例，一二年級期末評價將學(xué)科知識能力目標(biāo)與校園文化、生活運(yùn)用、勞動技能、個性化等融合在一起。語文、數(shù)學(xué)科目的集中測評，用優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)4個等級呈現(xiàn)；凸顯各學(xué)校特色的讀書、勞動、科學(xué)等闖關(guān)作為分散測評，用1星至5星的等級呈現(xiàn)。
其實(shí)，無紙筆測評無疑對教師提出了更高要求。張國喜認(rèn)為，教師的角色已經(jīng)成為設(shè)計者、參與者、反饋者，他們需要反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將原來聚焦考試要求、提前結(jié)課、大量練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲鋵?shí)課標(biāo)要求，設(shè)計出更符合本校一二年級孩子特點(diǎn)的測評方案。并且全程參與測評，通過觀察孩子的表現(xiàn)反思課堂教學(xué)，獲得過程性數(shù)據(jù)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而更好地回歸教育本質(zhì)。（昆明日報 記者張麗亞 蔡曉磊 楊艷萍 余蘇晏 楊官榮 熊凌瑩 首席記者李思凡）
短評
無紙筆測評成長了誰
2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個學(xué)期。正值期末，小學(xué)一二年級這次特別的“期末考”讓學(xué)生有了更美好的體驗(yàn)，同時也引發(fā)了更多人的思考——無紙筆測評，到底成長了誰？
作為國家圍繞“雙減”打出的一套“組合拳”，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_，小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試。從昆明市各小學(xué)一二年級的期末測評不難看出，改變原來單一的期末檢測卷，通過采取知識游園、興趣闖關(guān)、學(xué)科融合等寓考于樂的方式考查學(xué)習(xí)成果，學(xué)生更樂于接受并勇于參與。孩子們讀準(zhǔn)拼音、朗讀課文，自然大方地口語交際，用自己的方式展示一學(xué)期的所學(xué)所獲，相信他們每個人都獲得了成長，有了歸屬感，而不僅僅局限之前“只是考得好的學(xué)生”。
有人說，任何精彩的生成都源于對教育的熱愛、思考和精心準(zhǔn)備。評價改革過程中，成長的一定不只是孩子，還有教師、家長、學(xué)?！?/p>
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評價改革，發(fā)展素質(zhì)教育，這對學(xué)校和老師提出了更高的要求。他們需要及時轉(zhuǎn)變評價理念，切實(shí)加強(qiáng)過程管理，優(yōu)化課程、教學(xué)、作業(yè)、考試、評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由此可見，評價能力已經(jīng)成為學(xué)校質(zhì)量管理的關(guān)鍵能力。
期末無紙筆測評淡化了分?jǐn)?shù)比拼，評價方式變得更加多元，這也就引導(dǎo)著家長停止“內(nèi)卷”。如中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉所說，家長要確立整體教育觀，理性地看待孩子的“當(dāng)下”與“長遠(yuǎn)”。
無紙筆測評，孩子得到全面、健康發(fā)展；家長逐步樹立科學(xué)的育兒觀念；教師教科研能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化；學(xué)校更有生機(jī)活力……（張麗亞）
