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新時(shí)代 新職教 新征程（江蘇篇）
樹(shù)有根，方能生發(fā)；水有源，方能奔涌。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校70年來(lái)，始終堅(jiān)持扎根江蘇大地辦學(xué)育人，積極引入蘇商文化源頭活水，將綿延百年的“愛(ài)國(guó)尚德、穩(wěn)健務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、敢為人先、開(kāi)放包容、睿智敏行、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、祟文惠民”的蘇商文化精神進(jìn)行時(shí)代升華，構(gòu)建極具地域和行業(yè)文化特色的“崇德 尚文 強(qiáng)技 創(chuàng)新”新時(shí)代商貿(mào)人才培養(yǎng)體系，錘煉出一批又一批高素質(zhì)高技能商貿(mào)人才。
學(xué)校創(chuàng)新性地將文化的傳承弘揚(yáng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，對(duì)新時(shí)代職業(yè)院校的“以文化人，以文育人”進(jìn)行了有益探索，值得學(xué)習(xí)與借鑒。
應(yīng)局：
直面問(wèn)題 精心梳理
問(wèn)題是創(chuàng)新的起始點(diǎn)，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校直面校園文化特色不鮮明，文化育人工作缺乏引領(lǐng)，思想政治教育、人文素養(yǎng)教育、傳統(tǒng)禮儀教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)結(jié)合不緊密，文化育人工作與學(xué)校人才培養(yǎng)定位契合度不夠、與專(zhuān)業(yè)建設(shè)融合度不高等問(wèn)題，精心梳理問(wèn)題清單，對(duì)蘇商文化進(jìn)行溯源與淬煉，積極探索蘇商文化精神和新時(shí)代育人要求合鑄融通的文化育人體系建設(shè)，以文化之力鍛造人才之質(zhì)。
破局：
凝聚合力 精準(zhǔn)施策
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要一個(gè)個(gè)破解問(wèn)題?！拔幕恕笔且豁?xiàng)長(zhǎng)期而又繁雜的系統(tǒng)工程，必須將頂層設(shè)計(jì)和基層實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更好地協(xié)同各方力量資源，形成穩(wěn)定、持久的教育教學(xué)資源。由此，學(xué)校經(jīng)過(guò)縝密調(diào)研，科學(xué)制定解決問(wèn)題的方法和途徑，出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
——構(gòu)建“六個(gè)一”文化育人載體，解決校園文化特色不鮮明、文化育人工作缺乏引領(lǐng)的問(wèn)題。
學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，在第三次黨代會(huì)報(bào)告中明確要求在辦學(xué)和育人過(guò)程中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，努力打造經(jīng)貿(mào)特色文化。學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研習(xí)社、蘇商大講堂、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟、“千與千尋”創(chuàng)新實(shí)踐市場(chǎng)等文化育人平臺(tái)，建設(shè)蘇商文化廣場(chǎng)、蘇商文化展覽館、蘇商文化長(zhǎng)廊、博雅學(xué)社、非遺文化傳承工作坊、經(jīng)貿(mào)女生學(xué)堂“一場(chǎng)一館一廊一社一坊一堂”的“六個(gè)一”文化育人載體，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，確保文化建設(shè)有目標(biāo)、有方案、有路徑，文化育人有方向、有舉措、有保障。
——多維發(fā)力創(chuàng)新文化育人模式，解決思想政治教育、人文素養(yǎng)教育、傳統(tǒng)禮儀教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)結(jié)合不緊密的問(wèn)題。
創(chuàng)新構(gòu)建以“崇德”為根本的“三引領(lǐng)三融入”思想政治教育體系?！皭?ài)國(guó)尚德”是蘇商文化精神之魂，這也正是學(xué)校培養(yǎng)新時(shí)代商貿(mào)人才的核心，學(xué)校堅(jiān)持樹(shù)人先樹(shù)德，實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作政治引領(lǐng)、組織引領(lǐng)、文化引領(lǐng)；將蘇商愛(ài)國(guó)精神融入理想信念教育、惠民精神融入價(jià)值觀(guān)教育、誠(chéng)信精神融入道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、職業(yè)精神、職業(yè)操守。同時(shí)，將蘇商“愛(ài)國(guó)、惠民、誠(chéng)信”精神融入思政課程模塊，“崇文、睿智”精神融入博雅課程模塊，“敏行、務(wù)實(shí)”精神融入專(zhuān)業(yè)課程模塊，“開(kāi)拓創(chuàng)新、開(kāi)放包容”精神融入拓展課程模塊，構(gòu)建契合行業(yè)發(fā)展要求、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展要求，改造校本課程、開(kāi)發(fā)立體化教材、建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源，推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)；開(kāi)展課程思政“金課堂”大賽，提升教師職教能力，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造教育教學(xué)新生態(tài)。
創(chuàng)新構(gòu)建以“尚文”為核心的“兩重構(gòu)兩打造”文化知識(shí)教育體系。重構(gòu)融入蘇商“崇文、睿智”精神的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)以“知識(shí)學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、人格塑造”為核心要素的博雅教育課程體系；打造課程思政金課堂、“文化＋專(zhuān)業(yè)”好課堂、蘇商大課堂，傳播先進(jìn)文化理念，提高學(xué)生道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)；打造“蘇商主題”校園文化景觀(guān)，將學(xué)校辦學(xué)歷史、校風(fēng)校訓(xùn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)人文素養(yǎng)的文字和圖標(biāo)嵌入校園教學(xué)樓等景觀(guān)地標(biāo)，將文化育人元素融入校園自然環(huán)境，培養(yǎng)具備蘇商品格特征的商貿(mào)人才。此外，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課堂、素質(zhì)拓展教育課堂，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和吃苦耐勞的精神。打造網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。創(chuàng)建企業(yè)課堂，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等核心職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐大課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中全面鍛煉和提升綜合素養(yǎng)。
在新時(shí)代商貿(mào)人才培養(yǎng)上，學(xué)校始終堅(jiān)持德技輝映成就精彩人生，將思想政治教育、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育熔于一爐，大大提升了商貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
創(chuàng)新以“強(qiáng)技”為目標(biāo)的“三融通三培育”實(shí)踐教育體系。融入蘇商“敏行、務(wù)實(shí)”精神，實(shí)施課程與崗位、課程與證書(shū)、課程與競(jìng)賽“三融通”實(shí)踐教學(xué)改革，課程與證書(shū)、崗位實(shí)踐與競(jìng)賽學(xué)分等實(shí)現(xiàn)互認(rèn)互換；發(fā)揮學(xué)校省級(jí)大學(xué)科技園、勞動(dòng)教育基地、志愿服務(wù)基地等育人平臺(tái)作用，培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、勞動(dòng)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)行業(yè)需求的高技能人才。
構(gòu)建以“創(chuàng)新”為特色的“三增強(qiáng)四訓(xùn)練”創(chuàng)新教育體系。融入蘇商“開(kāi)拓創(chuàng)新、開(kāi)放包容”精神，依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、省級(jí)大學(xué)科技園，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；開(kāi)展實(shí)操、模擬、仿真、競(jìng)賽形式的課堂訓(xùn)練、沙盤(pán)訓(xùn)練、線(xiàn)上訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立由社會(huì)實(shí)踐、崗位實(shí)踐、技能實(shí)踐等構(gòu)成的“雙創(chuàng)”服務(wù)實(shí)踐體系，設(shè)置集“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)學(xué)分，通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)踐納入博雅全人教育全過(guò)程。充分對(duì)接產(chǎn)業(yè)文化，建立人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)“雙促進(jìn)”機(jī)制，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)文化育人實(shí)踐，將蘇商文化元素和蘇商思想精髓融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)具有新時(shí)代特征的新型商業(yè)人才。
——產(chǎn)學(xué)合作打造文化建設(shè)成果，解決文化育人工作與學(xué)校人才培養(yǎng)定位契合度不夠、與專(zhuān)業(yè)建設(shè)融合度不高的問(wèn)題。
學(xué)校與南京金箔集團(tuán)共建“金箔產(chǎn)品研發(fā)工作室”，與南京云錦傳人郭俊團(tuán)隊(duì)共建“神帛堂”云錦藝術(shù)工作坊，工作坊下設(shè)云錦意匠設(shè)計(jì)工作室、云錦織造工作室、挑花工作室、木機(jī)妝花手工織造工作室、生產(chǎn)車(chē)間、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)與研發(fā)基地。工作坊的研發(fā)項(xiàng)目“旗袍”系列文創(chuàng)產(chǎn)品、云錦裝飾畫(huà)“河蟹（和諧）”系列產(chǎn)品已在企業(yè)規(guī)模生產(chǎn)并取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，其中多件作品獲得國(guó)家外觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)利。2017年，校企共建“神帛堂”云錦工藝傳承創(chuàng)新工作坊榮獲“江蘇省第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演”藝術(shù)實(shí)踐工作坊特等獎(jiǎng)。2018年，“神帛堂”榮獲全國(guó)第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊一等獎(jiǎng)?！吧癫谩惫ぷ鞣豁?xiàng)目入選全國(guó)20個(gè)高職院校技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用成果展優(yōu)秀案例。
政行校企合作共同成立了“非遺文化傳承與研發(fā)中心”，引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，校企合力打造“實(shí)踐教學(xué)工作室＋傳統(tǒng)項(xiàng)目＋創(chuàng)新項(xiàng)目”的非遺項(xiàng)目孵化平臺(tái)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，開(kāi)展工作室制“雙主體”項(xiàng)目化教學(xué)。以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，建立開(kāi)放式多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，將中國(guó)云錦傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代創(chuàng)新理念與科技有機(jī)結(jié)合。工作坊對(duì)接職業(yè)崗位，構(gòu)建導(dǎo)師制、個(gè)性化、小班化和國(guó)際化的“一制三化”工作室制。通過(guò)定期組織師生進(jìn)廠(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，設(shè)置非遺文化相關(guān)通識(shí)類(lèi)課程，讓大學(xué)生了解非遺、熱愛(ài)云錦，樹(shù)立傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。校企共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共建師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣、咨詢(xún)和社會(huì)培訓(xùn)，縮短課堂到工廠(chǎng)、學(xué)校到企業(yè)、校園到職場(chǎng)的文化距離，構(gòu)建了高職院?！胺沁z活態(tài)文化傳承”人才培養(yǎng)機(jī)制。
此外，成立由“非遺傳承人＋資深教授＋行業(yè)能工巧匠＋青年教師＋在校學(xué)生”組成的項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)、開(kāi)發(fā)特色云錦網(wǎng)店、孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建設(shè)1000平方米非遺創(chuàng)新作品展示廳，通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、微視覺(jué)等在線(xiàn)方式建設(shè)“郭俊云錦”互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)非遺文創(chuàng)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品搭建良好平臺(tái)。在提升大學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，形成一條能夠提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效路徑。
解題：
樹(shù)立“名牌” 錘煉品質(zhì)
一項(xiàng)項(xiàng)改革，辨證施治；一次次創(chuàng)新，碩果喜人。
經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新、錘煉、實(shí)踐、再創(chuàng)新，現(xiàn)如今，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以蘇商文化精神培養(yǎng)新時(shí)代商貿(mào)人才的“名牌效應(yīng)”凸顯。
近年來(lái)，畢業(yè)生受到用人單位好評(píng)，就業(yè)率連續(xù)多年保持在98％以上，就業(yè)對(duì)口率逐年提升，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型和創(chuàng)業(yè)成功校友。學(xué)生在教育部門(mén)舉辦的大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、中華經(jīng)典誦讀大賽、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等高水平賽事中，累計(jì)獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)34項(xiàng)。
學(xué)校牽頭建設(shè)“一帶一路”貿(mào)易文化傳承與創(chuàng)新等3個(gè)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，牽頭制定“連鎖經(jīng)營(yíng)管理”和“移動(dòng)商務(wù)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為中國(guó)貿(mào)易文化的傳承與創(chuàng)新提供教育教學(xué)平臺(tái)，為全國(guó)商科專(zhuān)業(yè)貿(mào)易文化、商務(wù)素質(zhì)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供共享資源平臺(tái)。學(xué)校連續(xù)多年獲得江蘇省就業(yè)工作先進(jìn)集體、江蘇省文明校園；育人案例多次入選《中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》；學(xué)校入選教育部門(mén)國(guó)防教育特色學(xué)校、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位。
透過(guò)江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以蘇商文化精神培養(yǎng)新時(shí)代商貿(mào)人才的成功實(shí)踐，可以看到學(xué)校創(chuàng)新與務(wù)實(shí)所迸發(fā)出的無(wú)窮活力。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深入推進(jìn)文化育人工作，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的商貿(mào)人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。（王志鳳 盧冠明 王國(guó)慶）
