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為實施“雙減”政策，有效減輕學生學業(yè)負擔，提高學生學習興趣，河南省鄭州市惠濟區(qū)實驗小學在“ＨＥ教育”理念的引領下，結合學校的辦學特色，構建了“ＦＯＲ－Ｕ”課后服務體系，給學生作業(yè)負擔做減法，給教育質量做加法，為每一名學生的發(fā)展保駕護航——
“ＨＥ教育”引領
尋求特色發(fā)展
惠濟區(qū)實驗小學是惠濟區(qū)政府部門于2010年投資興建的一所現(xiàn)代化完全小學，于2011年9月建成并正式投入使用?；趯W校的歷史積淀、區(qū)位特點和發(fā)展定位，惠濟區(qū)實驗小學將學校的教育價值觀凝練表達為“潤澤人人、惠及家家”的“ＨＥ教育”。
究其內涵，“Ｈ”是“惠”的拼音首字母，指代惠濟區(qū)；“Ｅ”是英文單詞Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ的首字母，是實驗的意思，指代實驗小學；縮寫“ＨＥ”指代惠濟區(qū)實驗小學，也表明惠濟區(qū)實驗小學作為區(qū)域的窗口學校，不僅成為能夠代表惠濟教育的品牌學校，更要探索可以輻射、帶動區(qū)域教育發(fā)展的經驗和路徑?！埃龋拧痹谟⑽闹凶g為“他”，指代每一名學生?！埃龋拧笔瞧匆糁械摹埃瑁濉保怼包S河”的“河”、“核心”的“核”、“合作”的“合”，將黃河文明的元素融入學校教育，發(fā)揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并基于核心素養(yǎng)重構學校教育系統(tǒng)，讓核心素養(yǎng)能夠在校園里、課堂上落細、落小、落實，從而落實立德樹人根本任務，寄望在合作探究中形成合作素養(yǎng)。
基于此，學校根據(jù)低、中、高3個學段的學生發(fā)展特征和發(fā)展需求，以“五育并舉”、立德樹人為原則，確立了“自主（自愛自立、堅毅樂觀）、樂群（感恩友善、合作擔當）、明理（理性思維、勤于實踐）、求真（樂學善學、探究創(chuàng)造）”的培養(yǎng)目標，從德、智、體、美、勞五方面制定學校的課程目標，推動實現(xiàn)實驗小學的實驗性、先導性與示范性，進而實現(xiàn)“辦一所讓生命精彩綻放的學?！钡脑妇?，完成“為每一名學生的終身發(fā)展奠基”的重要使命。
創(chuàng)新“課后服務”
推進素質教育
“雙減”背景下，面對如何提高課后服務質量的問題，惠濟區(qū)實驗小學認為，學校整體規(guī)劃是方向，教師素質提升是核心，服務提質增效是關鍵。圍繞課程目標，結合辦學特色，學校成立了課后服務校級統(tǒng)籌規(guī)劃中心，對課后服務工作進行全面規(guī)劃，構建了“ＦＯＲ－Ｕ”課程體系，以更加多樣、適切的教育服務供給，滿足學生多方面的興趣需求。
“ＦＯＲ－Ｕ”課程蘊含著學校的教育哲學，即“每一名學生都是獨一無二的，每一名學生的個性都應該得到尊重”，也體現(xiàn)了學校課程的核心理念，即遵循基礎性、開放性、探究性的原則。據(jù)了解，學校在“ＨＥ教育”理念的引領下，以課后服務時段學生作業(yè)完成率、作業(yè)布置的類型和難易度為著力點，慎思“作業(yè)管理是否精當”“作業(yè)設計是否精心”，從“思想關”“數(shù)量關”“質量關”三方面優(yōu)化作業(yè)管理，結合教學的重難點統(tǒng)籌基礎性作業(yè)、豐富實踐性作業(yè)、精化分層作業(yè)，精心設計“菜單式”個性化作業(yè)單，基本保證每一名三至六年級學生均能在校完成作業(yè)（一、二年級沒有書面作業(yè)）。
此外，學校將每周四下午的課后服務時間與校本課程相結合，建構了七大學習領域（語言學習領域、數(shù)學學習領域、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習領域、藝術學習領域、體育與健康學習領域、科學與技術學習領域、綜合實踐活動與勞動學習領域）與84門校本課程。同時，學校還通過書法課程、故事課程、成語故事等，培養(yǎng)學生的人文底蘊，并通過舉行“經典詠流傳、成語故事大賽、賽書會、全員運動會、特色陽光體育大課間操、體育趣味課課練”等，為學生創(chuàng)設展示自我的平臺，助力學生體質健康發(fā)展。
堅持推陳出新
建構志愿“聯(lián)動”
為促進課后服務的規(guī)范開展，惠濟區(qū)實驗小學合理引入家庭、社會等外部資源，推出“家長進課堂”項目，由班主任協(xié)同家委會一起制訂學期課程計劃，安排有一技之長的家長志愿者加入課后服務團隊，積極發(fā)揮家長參與的積極性，建立可行的參與機制，促進家校共治，有效解決學校師資不足的問題。
同時，學校建立了“征求—反饋—整改—落實”的溝通閉環(huán)機制，通過發(fā)放征求意見表、教師家訪、問卷調查、召開座談會等形式，常態(tài)化向教師和家長征求意見、建議。修訂課后服務績效考核工作方案，將家長評價、學生評價和學校評價一并納入對課后服務的考核，保障課后服務質量。
通過不斷探索和實踐，惠濟區(qū)實驗小學的課后服務既對學生進行課業(yè)輔導，減輕了課后作業(yè)壓力，又開展了豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同的學習需求，切實增強課后服務的吸引力和有效性?？傮w來說，學校以學生需求為本，用愛與關懷點亮學生的童年與未來，實現(xiàn)了學校文化基因與血脈的傳承，也推動學校貫徹落實“雙減”政策，不斷提升課后服務質量。（田鄭敏 侯明璐 王葆榮）
