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教育部近日發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，著力克服普通高中辦學(xué)中“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（央視新聞客戶端）
一直以來，我們接受的教育仿佛都有既定的模式：教育工作者幾乎一致采取填鴨式的“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”給學(xué)生傳授知識(shí)，再根據(jù)考試成績(jī)給學(xué)生排名，由此劃分出名義上的“優(yōu)良中差”等級(jí)。于是乎“應(yīng)試教育”“唯分?jǐn)?shù)論能力、論英雄”成為我國(guó)教育系統(tǒng)根深蒂固的代名詞。此類教育方式固有其合理性，但在數(shù)字化時(shí)代各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)將愈發(fā)激烈，專業(yè)技術(shù)型、多元復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才將會(huì)是未來驅(qū)動(dòng)發(fā)展的核心力量。因此，對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行改革，拆掉教育定式的墻，由內(nèi)而外驅(qū)動(dòng)學(xué)生教育的自主化，讓天賦回歸自由，讓潛能得到激發(fā)，讓青少年成為自我人生塑造的指揮家，才是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效教育方式。此次《評(píng)價(jià)指南》的發(fā)布，為未來教育創(chuàng)新發(fā)展指明方向，對(duì)全社會(huì)樹立科學(xué)的教育辦學(xué)觀、人才培養(yǎng)觀、育人用人觀，具有重大而深遠(yuǎn)的意義，值得點(diǎn)贊。
其實(shí)，教育從來沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更沒有“一勞永逸”的模式或系統(tǒng)，教育是一個(gè)社會(huì)問題，必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，懷著開放包容的心態(tài)在不斷的質(zhì)疑、思考、實(shí)踐和總結(jié)中摸索前進(jìn)，才有利于人類未來的進(jìn)步發(fā)展。近年來，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)紅利和政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的推動(dòng)下，中國(guó)教育的多個(gè)板塊都快速發(fā)生著有意義的調(diào)整，比如“網(wǎng)絡(luò)授課”的教育模式走進(jìn)了校園，讓疫情形勢(shì)下的萬千學(xué)子們享受“停課不停學(xué)”的受教育之便，同時(shí)也為廣大師生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握技能知識(shí)的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的雙接軌。從心理學(xué)層面來看，無論是學(xué)生還是教育者，在創(chuàng)新的教育模式下驅(qū)動(dòng)個(gè)人行為實(shí)施的的內(nèi)部動(dòng)機(jī)往往比外部動(dòng)機(jī)要多。隨著教育模式的開放化，每個(gè)人根據(jù)自身特點(diǎn)找到的學(xué)習(xí)契合點(diǎn)就越多，而契合點(diǎn)就是我們常說的對(duì)某種事物或內(nèi)容感興趣，這種感覺就是“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”；興趣越強(qiáng)烈則內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力越大，意味著一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)行為意識(shí)越強(qiáng)，反之越弱。而外部動(dòng)機(jī)類似于為達(dá)成某種條件或目的付出的行動(dòng)，像“如果這次考了好成績(jī)，爸爸就答應(yīng)給我買游戲機(jī)”這樣的話，就是典型的外部動(dòng)機(jī)。
一個(gè)人如果發(fā)自內(nèi)心認(rèn)為自己確實(shí)需要好好學(xué)習(xí)，那么他會(huì)自覺持久地自我轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成果；如果一個(gè)人把學(xué)習(xí)當(dāng)做是完成一項(xiàng)任務(wù)，那么在人類本能的惰性驅(qū)使下，他會(huì)開始想方設(shè)法尋得捷徑，并在無意識(shí)狀態(tài)下逐漸養(yǎng)成投機(jī)取巧的習(xí)慣，那么可想而知，學(xué)習(xí)于他而言已成為一種負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往自我意識(shí)麻木后將會(huì)在自我放任的狀態(tài)中越陷越深。結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的眾多例子設(shè)身處地的思考后會(huì)發(fā)現(xiàn)，“動(dòng)機(jī)”確實(shí)是行為實(shí)施至關(guān)重要的催化劑之一，它根植在每個(gè)人的本能和潛意識(shí)中，釀成的結(jié)果與個(gè)人認(rèn)知密切相關(guān)。
有這樣一句話，“誰說只有長(zhǎng)成參天大樹才算成功？你可以是青松、是白楊、是綠草，還可以是沙漠、是海洋、是路邊的一朵小花。世界盛大燦爛，你可以是千千萬萬?！睒銓?shí)無華的字句卻蘊(yùn)含著深刻的哲理——人生在世，千人千面，個(gè)性化教學(xué)、因材施教是非常有必要的。站在公共教育行業(yè)外部的視角對(duì)教育面臨的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行換位思考，希望我國(guó)的教育創(chuàng)新戰(zhàn)略能切合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，減少不必要的條條框框，積極研究科學(xué)合理的辦法讓教育內(nèi)容、方式“生動(dòng)活潑”起來，用“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”全方位立體式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓青少年學(xué)會(huì)正確看待和接納自己，更要鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)個(gè)人天賦，讓青少年成為更好的自己。（昆明信息港評(píng)論員 張藝璇）
