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如今，企業(yè)越來越重視產(chǎn)品質(zhì)量，測試作為軟件質(zhì)量保證的重要手段之一越來越受到重視。軟件測試工程師不但要掌握系統(tǒng)的測試理論，還要有較強的工程實踐能力，向復合型、發(fā)展型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)變，這些要求和轉(zhuǎn)變給測試人才的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。
早在2006年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院就開始系統(tǒng)化培養(yǎng)軟件測試專門人才。學校堅持以服務(wù)為宗旨，是國家計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，廣東省首批省級示范性軟件學院建設(shè)學校。
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院諸多亮眼成績是如何取得的呢？
軟件測試人才“雙線并進”培養(yǎng)路徑圖
雙線并進的人才培養(yǎng)模式
教學團隊開展軟件測試人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，進行軟件測試人才培養(yǎng)教學改革，設(shè)計并實施技術(shù)實踐與工程實踐交叉融合的教學策略，形成了技術(shù)應(yīng)用與工程應(yīng)用雙線并進的軟件測試人才培養(yǎng)實施方案。
經(jīng)過四年的實踐和驗證，該方案實施效果良好，大幅提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。基于工程教育理念的軟件測試人才“雙線并進”培養(yǎng)路徑探索與實踐榮獲廣東省教育教學成果獎一等獎。
多樣深入的產(chǎn)教融合
教學團隊通過建設(shè)面向國產(chǎn)軟件生態(tài)測試的產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、校企共建嶺南信創(chuàng)測試研發(fā)中心、軟件測試大師工作室、軟件評測中心等多種方式開展產(chǎn)教融合。
這些平臺和中心立足軟件行業(yè)產(chǎn)業(yè)及粵港澳大灣區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟，充分發(fā)揮廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院軟件測試優(yōu)勢，與合作企業(yè)協(xié)同開展軟件測試人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)教學、科研和社會服務(wù)一體化的目標，提高學生就業(yè)競爭力和教師專業(yè)水平，提升學校品牌影響力。
近三年，軟件測試的師生開展面向軟件測試的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)攻關(guān)50多項，從人員、設(shè)備、技術(shù)等多方面為企業(yè)解決了難題。
同時，學校從行業(yè)企業(yè)引入了真實的項目、企業(yè)級的生產(chǎn)實踐環(huán)境、行業(yè)工作指南和模板、行業(yè)工作規(guī)范和標準、企業(yè)兼職教師等資源，進一步提升了教學質(zhì)量。
名師能手領(lǐng)銜的教學團隊
打鐵必須自身硬，“要給人一杯水，自己要有一桶水”，軟件測試教學團隊的教師都是有企業(yè)和高職教育工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。為了在職業(yè)實踐能力和教學能力方面保持先進性，他們始終堅持不斷學習。通過學習和實踐，團隊成員獲得了信息系統(tǒng)項目管理師、軟件評測師、ISTQB國際軟件測試工程師、檢驗檢測機構(gòu)內(nèi)審員等軟件測試行業(yè)相關(guān)的多個職業(yè)資格認證。
軟件技術(shù)教學團隊為省級優(yōu)秀教學團隊，團隊擁有“廣東省技術(shù)能手”2名，廣東省教學名師2名，獲得省級教學能力比賽獎項3項，建成軟件測試國家精品課程、國家精品資源共享課和國家在線開放課程，資源使用人數(shù)累計超過10萬人次。編著出版軟件測試教材8本，專著1本，累計發(fā)行總量近20萬冊，被多所院校和眾多企業(yè)選用。
應(yīng)對新挑戰(zhàn)，軟件測試教學團隊立足行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、深度產(chǎn)教融合，培養(yǎng)在軟件測試中會找缺陷愛”挑毛病”的軟件測試人才，為軟件質(zhì)量保駕護航，從人才培養(yǎng)源頭助推數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展。
