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中小學生要學煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、維修家電……教育部近日印發(fā)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。從2022年秋季學期起，多種勞動技能將納入課程，引發(fā)社會不小關注。
新方案根據(jù)不同學段制定了“整理與收納”“烹飪與營養(yǎng)”“家用器具使用與維護”等日常生活勞動等學段目標。比如五六年級學生，要學會做西紅柿炒蛋等家常菜，還要會設計一頓營養(yǎng)食譜；而初中生則要求使用螺絲刀等工具對家電進行簡單拆卸、清理，例如空調濾網清洗等。
筆者初中畢業(yè)時，印象中已經能夠做一小桌子菜，足夠一家?guī)卓谌顺?。哥哥們也都能主動地做一些基本維修以及家務。正是因為這些帶著泥‘土味兒“摸打滾爬”的經歷，讓我們依然保持著對自然、對生活的好奇心。
長期以來，很多父母對孩子缺少生活實踐，“肩不能擔擔，手不能提籃”“四體不勤五谷不分”的情況表示擔憂，社會各界也對這些現(xiàn)象經常進行討論。這和孩子的成長環(huán)境有關系，更和家長有關系：“掌中寶”“小皇帝”的形成顯然不是孩子自己造成的，始作俑者恰恰是這些表示“擔憂”的家長。
由此看來，教育部印發(fā)的勞動課程標準很有必要，同時對現(xiàn)在五六年級的孩子來說，能使用大多數(shù)家電、會洗衣拖地，簡單做幾道菜，懂得安全用電用水用火，具備生命安全觀，也非常有必要。
同時家長們更應該意識到：他們才是孩子的第一老師，無論是需要言傳身教的素質教育，還是要積極鼓勵、支持的勞動教育，你自己都不會這些，怎么教孩子？同時很多勞動課是無法在課堂上完成的，也不具有持續(xù)性，而孩子勞動觀念的形成無疑需要較長時間的持續(xù)才能形成?！扒趧凇本褪乔谟趧趧?，如果只是為了完成課程而“一曝十寒”，顯然達不到效果；“業(yè)精于勤荒于嬉、行成于思毀于隨”，堅持是關鍵，但往往也是最難的，不僅考驗學生，更考驗家長。
最后說一句：孩子放學的路上，我們經?？吹揭呀涀x四五年級的學生，后面亦步亦趨的跟著家長，并且替這些孩子背著書包，我們少時是無法想象的。提高孩子的勞動和生活自理能力，這雖然只是表面的作用，但從科學精神心理學來說，勞動和生活自理能力與孩子建立真正的自信、獨立、保持心理健康有密切關系。
放下他們的書包吧，他們自己會來。（昆明信息港評論員 楊雁)
