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近日，“性別平等童書100”書單在深圳發(fā)布。入選圖書包含故事圖畫書、性教育科普?qǐng)D畫書、傳記圖畫書、童話、幻想小說、歷史小說等，滿足了不同年齡段、不同興趣的讀者需要。
隨著觀念的進(jìn)步，性別平等教育的重要性，在今天已經(jīng)毋庸置疑，它已經(jīng)逐漸被納入各個(gè)階段的教育體系之中。不過對(duì)于這份性別平等童書書單，可能還是有不少人好奇，性別平等教育為什么要從缺少足夠認(rèn)知能力的娃娃抓起？
我們要認(rèn)清一個(gè)科學(xué)層面的事實(shí)——對(duì)孩子來說，它不僅僅是初、高中生，或者大學(xué)生的事。就像這份書單的一些讀本建議閱讀年齡低至3歲所顯示的，它甚至是小學(xué)生、幼兒園孩童的事。
比如，外國(guó)作家杰妮恩·桑德斯在《我們之間沒有區(qū)別》中，提到一個(gè)形象的例子——“我們的女孩在女生專區(qū)只能看到粉紅色和‘可愛’，而我們的男孩在男生專區(qū)只能看到藍(lán)色或灰色?！币簿褪钦f，大眾對(duì)于性別角色差異的塑造，形成了一種潛移默化的文化習(xí)慣。
它的直接后果，是固化了我們對(duì)性別的一些刻板印象。比如，認(rèn)為女性不適合從事一些技能型的職業(yè)；或者男權(quán)觀念深厚，認(rèn)為女性不適合在職場(chǎng)打拼，只適合在家?guī)蕖⒆黾彝ブ鲖D。由此衍生男女之間的不合理社會(huì)分工，對(duì)女性的歧視、貶低等各類問題。
男女之間當(dāng)然有一些生理上的區(qū)別，但事實(shí)上，這種區(qū)別被傳統(tǒng)觀念給放大了，對(duì)男女兩性不同的社會(huì)期望、要求和限制，在很多時(shí)候是不合理的。
那么，既然房間的顏色、服裝的顏色、玩具的選擇、起名等因素，在幼年時(shí)期就會(huì)讓孩童的性別角色意識(shí)萌芽，從娃娃抓起進(jìn)行性別平等教育，就顯得更加必要了。畢竟，性別觀念一旦成形，偏見一旦養(yǎng)成，再去糾正就會(huì)相當(dāng)困難。
這正是此次“性別平等童書100”書單的意義所在。而從報(bào)道來看，這些書單經(jīng)過了精心篩選，在很多細(xì)節(jié)方面重新樹立了一種故事范本——比如傳統(tǒng)的兒童敘事，都是王子拯救公主，而這份書單的《紙袋公主》一書，則塑造了一個(gè)公主通過智慧拯救王子的故事。
另外，基于社會(huì)對(duì)女性的刻板印象，這些書單遴選了一些在非傳統(tǒng)女性工作領(lǐng)域取得重要突破的女性傳記，比如科學(xué)研究、野外探險(xiǎn)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的女性。在傳統(tǒng)觀念看來，這些都是男性強(qiáng)項(xiàng)的工作領(lǐng)域，而類似“女性傳記”書單的篩選，則有助于打破這種刻板印象和認(rèn)知。
換個(gè)角度看，首份系統(tǒng)書單的出爐，也是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校等教育主體的一種喚醒，讓教育者意識(shí)到性別平等教育時(shí)間關(guān)口前移的必要性。
事實(shí)上，近幾年來，性別平等教育在現(xiàn)有教育體系中的權(quán)重確實(shí)是在不斷提升。比如，2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)婦女發(fā)展綱要（2021—2030年）》提到，大中小學(xué)性別平等教育全面推進(jìn)，促進(jìn)性別平等教育融入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、校園文化、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)布“性別平等童書100”書單這類實(shí)踐，可以讓性別平等教育將更加有的放矢。當(dāng)然，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。
對(duì)家長(zhǎng)來說，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，要提升性別平等教育的自覺意識(shí)；而對(duì)于學(xué)校來說，要將性別平等教育納入常規(guī)教育的范疇，同時(shí)積極開展各類教育主題活動(dòng)，為孩子營(yíng)造性別角色塑造的良好教育環(huán)境。
（作者系湖北省京山市孫橋鎮(zhèn)小學(xué)教師孫銀標(biāo)）
