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馮淑玲
文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，對(duì)文化生命力持有的堅(jiān)定信心。新時(shí)代背景下，文化自信已成為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的根本要求。高校開(kāi)展思政育人工作，旨在通過(guò)一系列思政教育活動(dòng)培育大學(xué)生正確的思想觀念和高尚的道德修養(yǎng)。高校作為立德樹(shù)人的主陣地，思政育人能否契合文化自信要求，在育人過(guò)程中全方位融入文化自信內(nèi)容，直接影響著高校大學(xué)生文化自信的養(yǎng)成，也影響著高校思政育人的效果。大學(xué)生作為國(guó)家的建設(shè)者和接班人，其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同、其文化素養(yǎng)的高低決定著其能否成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。所以，高校應(yīng)在文化自信視域下創(chuàng)新思政育人工作，在文化自信的深度融入中變革思政育人模式，通過(guò)教師的正確引領(lǐng)、思政課主渠道作用的有效發(fā)揮、文化育人資源的有效支撐及營(yíng)造健康和諧的校園文化氛圍等途徑，全方位強(qiáng)化思政育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生文化自信的目標(biāo)。
提升思政教師文化自信
引領(lǐng)思政育人正確方向
在文化自信視域下開(kāi)展思政育人工作，首先要關(guān)注思政教師的文化自信水平。只有教育者具備較強(qiáng)的文化自信，能將文化自信深度融入思政育人工程，明確思政育人的正確方向，文化自信視域下的思政育人工作才能順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，真正通過(guò)育人過(guò)程培育大學(xué)生文化自信。在當(dāng)前階段，由于思想認(rèn)知水平的差異及文化自信踐行的缺失，部分思政教師在文化自信層面仍存在一定不足，影響其開(kāi)展思政育人工作的實(shí)效。對(duì)高校而言，應(yīng)重視教育者文化自信水平對(duì)思政育人效果的影響，在日常教育教學(xué)管理及宏觀規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)對(duì)教育者文化自信的培育，可通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)及實(shí)踐鍛煉等形式為教育者提供提升文化自信的系統(tǒng)途徑，幫助教育者及時(shí)更新文化知識(shí)儲(chǔ)備，幫助教育者掌握在文化自信視域下開(kāi)展育人工作的技能，進(jìn)而全面提升教育者的文化自信水平。對(duì)思政教師而言，其應(yīng)在日常工作之余，深刻分析自身在文化自信層面存在的不足與短板，轉(zhuǎn)變自身工作理念，形成對(duì)文化自信的充分理解和深刻認(rèn)同；結(jié)合新時(shí)代背景和社會(huì)變化豐富自身的文化自信知識(shí)儲(chǔ)備，積極參加高校組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，形成堅(jiān)定的思想認(rèn)知，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中鍛煉使用文化自信開(kāi)展思政育人工作的技能，致力于強(qiáng)化自身文化自信，以此引領(lǐng)文化自信視域下思政育人工作的正確方向。
增強(qiáng)思政教師文化底蘊(yùn)
發(fā)揮思政育人主渠道重要作用
作為高校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，思政課在涵養(yǎng)文化自信方面起著關(guān)鍵作用。所以，文化自信視域下，高校開(kāi)展思政育人實(shí)踐還需重點(diǎn)關(guān)注思政課的文化自信底蘊(yùn)，通過(guò)教師講好中國(guó)故事，發(fā)揮思政育人主渠道作用，在課堂中引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華文化，并形成對(duì)中華文化的深刻認(rèn)同。首先，高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)層面提升思政課的地位。在育人工作安排、課程規(guī)劃層面重視思政課，為思政課發(fā)揮育人功能提供便利條件，包括但不限于課程安排、師資力量、硬件設(shè)施等層面。只有高校將思政課置于立德樹(shù)人宏觀規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，思政課發(fā)揮育人功能才能得到應(yīng)有保障，提升育人實(shí)效才能有據(jù)可循。其次，對(duì)思政課教師而言，如何增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，吸引大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，是其功能發(fā)揮、育人實(shí)效體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。因此，高校及思政教師應(yīng)關(guān)注思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從整體層面優(yōu)化思政課育人模式。在教學(xué)內(nèi)容層面，思政課應(yīng)全方位優(yōu)化資源選擇，將與文化自信相關(guān)的資源全方位融入課程教學(xué)過(guò)程，不斷增強(qiáng)思政課的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，彰顯課程教學(xué)內(nèi)容的全面性；在教學(xué)方法層面，思政課應(yīng)借助各類信息技術(shù)的支撐，立足大學(xué)生學(xué)情實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，將情景體驗(yàn)式教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等落到實(shí)處，以更好地展現(xiàn)文化自信教學(xué)內(nèi)容，吸引當(dāng)代大學(xué)生主體的關(guān)注，進(jìn)而在思政課堂上形成師生積極互動(dòng)、合作探究的良好氛圍，助力思政課完成育人目標(biāo)，推動(dòng)文化自信入腦入心。
全面整合文化育人資源
豐富思政育人文化內(nèi)容選擇
高校思政育人是“以文化人、以文育人”的過(guò)程。所以，高校開(kāi)展思政育人工作應(yīng)重視文化潛移默化的育人作用。再加上文化自信的根本要求，高校開(kāi)展思政育人工作還需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文化育人資源的整合，從內(nèi)容層面支撐思政育人工作水平的有效提升。一方面，在整合文化育人資源的過(guò)程中，高校及教育者應(yīng)深入?yún)f(xié)作，高校與各專業(yè)課教師保持良好協(xié)作，高校與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)保持一定的交流，發(fā)揮各類育人主體的積極作用，全方位探索多樣化的文化育人資源。在此過(guò)程中，思政教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，把控文化育人資源整合的主方向，同時(shí)以思政育人的視角考察各類文化育人資源，既保障資源的多樣性，又保障資源的質(zhì)量，真正為思政育人工作提供多樣化的內(nèi)容支撐。另一方面，在具體資源整合的過(guò)程中，高校及各方育人主體不僅應(yīng)著眼于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及紅色文化，而且應(yīng)關(guān)注新時(shí)代背景下的社會(huì)主義先進(jìn)文化，在保持文化資源多樣性的同時(shí)增強(qiáng)思政育人內(nèi)容的時(shí)代性，從時(shí)間歷程上展現(xiàn)中華文化發(fā)展的傳承性?；诖?，思政育人工作才能在內(nèi)容層面更多吸引大學(xué)生的關(guān)注。多種多樣的文化育人資源還能厚植當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在引領(lǐng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華文化的基礎(chǔ)上，通過(guò)思政育人提升其文化自信，展現(xiàn)文化育人的重要價(jià)值。
優(yōu)化校園文化活動(dòng)建設(shè)
為思政育人構(gòu)筑良好文化環(huán)境
校園文化活動(dòng)是高校思政育人工作的重要組成部分，思政育人工作依賴校園文化環(huán)境的熏陶和支撐。校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，大學(xué)生的行為和思想較易受到校園環(huán)境的影響。所以，在文化自信視域下開(kāi)展思政育人工作，高校還應(yīng)關(guān)注校園文化活動(dòng)建設(shè)，力求為實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生文化自信目標(biāo)營(yíng)造健康和諧的文化環(huán)境。第一，高校應(yīng)重視校園文化環(huán)境建設(shè)，可通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型的形式弘揚(yáng)健康文明的文化風(fēng)尚。為此，高校應(yīng)培育先進(jìn)師生個(gè)體、先進(jìn)班級(jí)群體，發(fā)揮知名校友、道德模范等榜樣的作用，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供正面導(dǎo)向。借助榜樣培育和先進(jìn)典型，高校思政育人工作能進(jìn)一步拉近與大學(xué)生主體之間的關(guān)系，更有利于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也減少大學(xué)生在接受文化自信培育過(guò)程中的阻礙。第二，高校應(yīng)進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)形式，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與，深化文化自信培育。為此，高?？闪⒆愦髮W(xué)生學(xué)情實(shí)際，定期組織開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為主題的研討會(huì)，也可在傳統(tǒng)節(jié)日期間鼓勵(lì)學(xué)生主體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，還可為優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)舉辦活動(dòng)提供支持。如此，能夠豐富校園文化活動(dòng)的形式，涵養(yǎng)校園環(huán)境中的文化底蘊(yùn)，更有效地為思政育人工作培育大學(xué)生文化自信提供環(huán)境支撐，在文化活動(dòng)和文化氛圍的熏陶中提升大學(xué)生的文化自信。
（作者系吉林警察學(xué)院講師）
