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課程思政已經(jīng)成為當(dāng)前新一輪課程改革的重要內(nèi)容，以發(fā)揮課堂在思想政治教育工作中的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。美術(shù)院校作為高等院校中的特殊組成部分，以培養(yǎng)“傳播當(dāng)代中國價(jià)值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任。新時(shí)代要求美術(shù)院校更加注重教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，爭(zhēng)做可堪大用、能擔(dān)責(zé)任的新時(shí)代青年，其中課程思政發(fā)揮著重要作用。
魯迅美術(shù)學(xué)院繪畫藝術(shù)學(xué)院在課程思政建設(shè)中，充分結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，依托紅色資源，深刻認(rèn)識(shí)紅色資源在專業(yè)教學(xué)課程思政中的價(jià)值，通過理論守正與實(shí)踐創(chuàng)新的緊密結(jié)合，使學(xué)生的理想、成長與專業(yè)發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來。
創(chuàng)新教學(xué)觀念
突破學(xué)科思維限制
學(xué)院引導(dǎo)專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生全面成長的要求轉(zhuǎn)變觀念，突破原有的學(xué)科思維限制，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，通過多元化的教學(xué)思想、體系化的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段重構(gòu)專業(yè)教學(xué)課堂，賦予專業(yè)課程思政主調(diào)，體現(xiàn)藝術(shù)教育的思想性和思辨性。
在具體的教學(xué)過程中，注重運(yùn)用紅色資源，不只停留在作品表層，更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)作品內(nèi)涵的解讀領(lǐng)會(huì)其背后的“紅色精神”，使“紅色精神”入腦入心。如在“傳承——魯迅美術(shù)學(xué)院（人物繪畫）”課程中，學(xué)院以自身代表性藝術(shù)教育成果和造型理念演變?yōu)橹攸c(diǎn)，以學(xué)院杰出老藝術(shù)家、老教師的人物繪畫作品為主要分析內(nèi)容，將思政教育元素、魯藝精神傳承等內(nèi)容有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常繪畫訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作的聯(lián)系。學(xué)院結(jié)合教師參與創(chuàng)作的《攻克錦州》《清川江畔攻堅(jiān)戰(zhàn)》等多幅全景畫，進(jìn)行專業(yè)解析，輔之以創(chuàng)作過程和歷史史實(shí)的介紹，讓學(xué)生除了了解紅色美術(shù)資源的色彩和構(gòu)圖及作者的創(chuàng)作風(fēng)格等，還更加深入地理解創(chuàng)作題材的歷史背景、表達(dá)的深刻意涵、對(duì)時(shí)事的影響等。
挖掘教學(xué)資源
有機(jī)融入課堂教學(xué)
學(xué)院在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，注重有效整合紅色美術(shù)資源，建設(shè)獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)家是中國革命和建設(shè)進(jìn)程中每一個(gè)腳印的忠實(shí)記錄者，紅色美術(shù)資源則是藝術(shù)家用極具表達(dá)力和感染力的手法表達(dá)的崇高理想、堅(jiān)定信念、愛國熱情、奮斗精神等題材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)情懷的養(yǎng)成等具有教育優(yōu)勢(shì)。在學(xué)院的歷史上，師生參與創(chuàng)作了相當(dāng)數(shù)量的紅色美術(shù)資源，描繪了新中國走向繁榮富強(qiáng)、中華民族走向偉大復(fù)興的璀璨縮影。用這些作品來教育引導(dǎo)學(xué)生，因其具有天然的親近感，可以達(dá)到更好的教育效果。
同時(shí)，學(xué)院聚焦主流思潮，挖掘教學(xué)中的思政元素，充分發(fā)揮展覽在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，舉辦“繪畫中的黨史——?dú)v史題材創(chuàng)作文獻(xiàn)作品展”和“百年回顧——主題創(chuàng)作展”，分別展出學(xué)院油畫系歷史題材創(chuàng)作成果和以回顧黨的光輝歷程、謳歌黨的豐功偉績?yōu)轭}材的主題創(chuàng)作，涵蓋版畫、油畫、水彩及數(shù)碼繪畫等多種形式的作品。不僅通過展覽為學(xué)生搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更讓學(xué)生在賞析畫作的同時(shí)，感悟作品中蘊(yùn)含的精神力量和內(nèi)涵。
改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
深化主題藝術(shù)創(chuàng)作
學(xué)院引導(dǎo)專業(yè)教師在教學(xué)過程中將紅色資源融入日常教學(xué)設(shè)計(jì)，通過先進(jìn)人物肖像寫生、革命情景再現(xiàn)創(chuàng)作等，將主題創(chuàng)作融入課堂實(shí)踐，結(jié)合一些重要?dú)v史時(shí)間節(jié)點(diǎn)、一些重大主題等開展主題藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)受到思想的洗禮。如在“木版綜合表現(xiàn)與創(chuàng)作”課程中，結(jié)合中國革命史和黨史故事、文學(xué)作品開展習(xí)作式主題性創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨各個(gè)歷史時(shí)期的重要事件和典型人物事跡并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。
學(xué)院結(jié)合學(xué)生思維活躍、接受新鮮事物能力強(qiáng)、理論根基較淺等特點(diǎn)，采用靈活多變的思政教育方式，調(diào)整課程設(shè)計(jì)的核心和要點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)的要素和體系。如學(xué)院在教學(xué)實(shí)際中嘗試收集篩選一些表現(xiàn)20世紀(jì)三四十年代延安革命根據(jù)地生產(chǎn)生活、民情風(fēng)貌的歷史照片，運(yùn)用軟件將這些黑白圖片進(jìn)行色彩轉(zhuǎn)換，再精細(xì)修復(fù)，更生動(dòng)地還原歷史，一方面訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技巧，另一方面讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中重溫經(jīng)典歷史，滋養(yǎng)心靈，作為一次有益的嘗試，既增強(qiáng)了藝術(shù)專業(yè)課程的生動(dòng)性和趣味性，又有效強(qiáng)化了課程思政的效果。
豐富藝術(shù)實(shí)踐
提升學(xué)生人文素養(yǎng)
繪畫專業(yè)教學(xué)的鮮明特色是注重實(shí)踐。學(xué)院發(fā)揮實(shí)踐的育人作用，在推進(jìn)課程思政建設(shè)的同時(shí)，不斷探索具有典型性、可操作性及自身特色的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)新模式，為學(xué)生建立良好的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，并通過多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。
如學(xué)院組織學(xué)生為遼寧援鄂醫(yī)療隊(duì)的153名醫(yī)護(hù)代表繪制肖像，用繪畫藝術(shù)手段向英雄致敬，并贈(zèng)予醫(yī)護(hù)人員。學(xué)院把繪制肖像融入教學(xué)指導(dǎo)，作為提升課業(yè)豐富性與實(shí)際運(yùn)用性的一部分，既是一次很有意義的教育教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐，又是對(duì)學(xué)生的一次精神洗禮。
同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與大型主題創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生潛移默化中接受思想教育，如2021年學(xué)生創(chuàng)作的《升旗儀式》《最美逆行者》等作品，最終入選“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大型美術(shù)創(chuàng)作工程”。（馮建宇 陳靜子）
