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當前，國家高度重視并大力支持國際中文教育事業(yè)，提出了“實施網(wǎng)絡(luò)中文課堂和中文學(xué)習(xí)測試中心全球布局，支持以‘中文聯(lián)盟’為核心的在線中文教學(xué)平臺和教學(xué)資源群建設(shè)”。南京大學(xué)文學(xué)院作為中文教育的重點院校，學(xué)院的中國語言文學(xué)學(xué)科是首批一級國家重點學(xué)科、首批國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)院教育教學(xué)優(yōu)勢，集中力量抓好中文專業(yè)布局、優(yōu)化中文課程、專業(yè)師資隊伍建設(shè)、學(xué)習(xí)平臺建設(shè)、信息化教學(xué)方式等運用，提升中文教育整體水平，助力文化強國邁出堅實步伐。
持續(xù)優(yōu)化中文教育專業(yè)布局，構(gòu)建形成完整體系
專業(yè)設(shè)置情況往往是學(xué)校教育教學(xué)重點的直接體現(xiàn)。南京大學(xué)文學(xué)院在專業(yè)設(shè)計上設(shè)置了文藝學(xué)專業(yè)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)、漢語言文字學(xué)專業(yè)等8個研究生專業(yè)，設(shè)置了漢語言文學(xué)專業(yè)、影視戲劇藝術(shù)等兩個本科專業(yè)，專業(yè)課程中現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論、古代漢語等20余門必修課程，囊括了從古至今各類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，特別是對于中外文學(xué)課程的設(shè)置，深受國外留學(xué)生歡迎，各學(xué)科均包括豐富的中國歷史文化資源，中文教育早已融入每門學(xué)科的教學(xué)中。南京大學(xué)文學(xué)院注重抓好各學(xué)科規(guī)劃工作，組織制定了“十四五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，先后多次召開“十四五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃研討會，邀請國內(nèi)著名各學(xué)科專家提供專門技術(shù)指導(dǎo)，通過專題座談會，與會專家就學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展設(shè)想以及特色優(yōu)勢交換意見，提出優(yōu)良傳統(tǒng)與新生內(nèi)涵相融相促、應(yīng)用研究與文化創(chuàng)意雙管齊下、優(yōu)勢平臺與優(yōu)質(zhì)團隊同頻共振的學(xué)科建設(shè)思路，逐步完善的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃為中文教育實施提供了完善的頂層設(shè)計內(nèi)容。
不斷優(yōu)化中文課程設(shè)置，持續(xù)豐富教育教學(xué)內(nèi)容
南京大學(xué)文學(xué)院高度重視中文教育相關(guān)課程設(shè)計，組織專業(yè)教師在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，對教材進行優(yōu)化。在科學(xué)、實用、適用的原則下，替換了以往不配套的教材，同時針對留學(xué)生漢語讀寫難點，組織相關(guān)教師討論適合中亞、非洲學(xué)生的寫作教材《漢語寫作進階》，分設(shè)初、中、高級等不同級別難度，凸顯漢字、漢語寫作的特點，講練結(jié)合，彌補現(xiàn)有教材的不足。南京大學(xué)文學(xué)院抓好課程優(yōu)化工作，針對留學(xué)生多為學(xué)歷研究生的特點，考慮到他們使用漢語的高度與難度，以及撰寫論文的需要，在初級漢語課程中加大漢字讀寫的課時與練習(xí)，中級漢語加強了漢語寫作的課時，高級漢語增加了報刊閱讀。為提高學(xué)生的HSK４級過關(guān)率，增設(shè)了強化練習(xí)輔導(dǎo)班，寒暑假為有需要的學(xué)生開設(shè)漢語輔導(dǎo)班。課程的優(yōu)化為突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點提供了幫助。
持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，落實以學(xué)生為中心的教育思想
為便于留學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文，找到合適的學(xué)習(xí)方法，南京大學(xué)文學(xué)院堅持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，注重實踐性，著眼于提高學(xué)生的漢語交際能力，將漢語國際教育的新理念新方法引入課堂教學(xué)，針對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握基礎(chǔ)知識的情況，注重從學(xué)生實際需要出發(fā)，突出教學(xué)內(nèi)容的適用性和實用性，采用多樣化的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，除PPT之外，寫作教學(xué)中的看圖寫話講故事，聽力、口語課中的觀影后復(fù)述故事等，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量，同時通過影視使學(xué)生對中國社會與文化有了更深的認識，依托影視作品幫助學(xué)生更好地了解中國文化，熟悉漢字的演變歷程及每個繁體字所蘊含的道理。南京大學(xué)文學(xué)院堅持課堂教學(xué)語言的規(guī)范性和可接受性，在課堂教學(xué)過程中，明確規(guī)定除必要時可適當使用外語外，一律使用規(guī)范的普通話，其語速和用詞等要適合學(xué)生實際接受水平。學(xué)院在中文教育考試過程中，口語考試采用抽簽、雙人主考、錄音回放的方法，強化了學(xué)生的開口能力。對學(xué)生提交的作業(yè)做到認真細致簽批，堅持“一課一作業(yè)”，并采用當面批改作業(yè)的方式，在有效糾錯的同時，提高了留學(xué)生的漢語寫作能力。
抓好專業(yè)師資隊伍建設(shè)，建立完善育人機制
教師在中文教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，南京大學(xué)文學(xué)院積極抓好專業(yè)教師特別是青年教師的培養(yǎng)教育工作，實現(xiàn)在數(shù)量上與學(xué)校發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)層次相適應(yīng)，做到年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)合理，形成具有活力又穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊，90%以上的教師達到研究生水平。南京大學(xué)文學(xué)院堅持德才兼?zhèn)?、政治上可靠、專業(yè)扎實和業(yè)務(wù)提高同步進行的教師培育原則，在普遍提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，有計劃、分層次、有重點地培訓(xùn)重點學(xué)科、薄弱學(xué)科、新興學(xué)科的中青年骨干教師，并從中篩選、培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人。同時發(fā)揮好經(jīng)驗豐富教師的傳幫帶作用，以教師個人業(yè)余自學(xué)為主，與組織安排相結(jié)合，以在職不脫產(chǎn)培訓(xùn)為主，與有計劃、有步驟的脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合；以校內(nèi)培訓(xùn)為主，與校外培訓(xùn)相結(jié)合；以短期脫產(chǎn)培訓(xùn)為主，與長期脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。南京大學(xué)文學(xué)院積極為優(yōu)秀青年教師提供學(xué)習(xí)成長平臺，積極選派教師參加全國其他重點高校的研討班、培訓(xùn)班，從優(yōu)秀中青年教師中挑選、培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，選送做訪問學(xué)者，逐步建立合理的學(xué)術(shù)梯隊。南京大學(xué)文學(xué)院努力為廣大教師從事中文教育營造好環(huán)境、創(chuàng)造好條件，讓每一名教師，尤其是青年教師，能夠在充分適應(yīng)體制要求和規(guī)則的同時，保持自己學(xué)術(shù)的個性，從容地研究自己鐘愛的課題，保持教師情懷，真誠地去關(guān)愛文學(xué)院的每一名學(xué)生，同時，將文化育人的教學(xué)目標落地落實。
開展豐富多彩的文化活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
南京大學(xué)文學(xué)院注重將中文教育寓于各項文化活動中，組織舉行文學(xué)院“茶肆·仿古行樂游”古風(fēng)晚會，用好線上教學(xué)模式，學(xué)習(xí)《線上略談文學(xué)批評的三種視野：同時代·日常時刻·文本解讀》，拓展線上教學(xué)模式。結(jié)合漢字教學(xué)和研究，本著追溯漢字源頭，探尋文化根脈，南京大學(xué)文學(xué)院啟動實施甲骨整理項目，文學(xué)院古文字學(xué)專業(yè)提供學(xué)術(shù)支持，秉持繼承前輩經(jīng)驗、對標業(yè)界前沿、打造學(xué)術(shù)精品、傳承南雍文脈、展現(xiàn)南大風(fēng)貌的理念，實現(xiàn)教學(xué)、科研與整理相結(jié)合，發(fā)動學(xué)生參與，培養(yǎng)新一代甲骨研究者。南京大學(xué)文學(xué)院組織舉辦“學(xué)脈·傳承·創(chuàng)新”主題講座暨校慶學(xué)術(shù)論文報告會，邀請學(xué)院知名教授與青年學(xué)人代表分享治學(xué)經(jīng)歷，敘述百年學(xué)脈傳承，展現(xiàn)南雍學(xué)術(shù)風(fēng)采。（吳文婷）
