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“豬八戒除了叫二師兄、豬剛鬣，還有什么稱謂？”“孫悟空還叫他呆子”“他還是天蓬元帥”……在老師和學(xué)生的問答中，通過“讀西游、聊八戒”的“整本書閱讀”教研活動(dòng)課堂，孩子們對(duì)好好讀完《西游記》充滿期待。
4月19日，昆明市教育科學(xué)研究院在高新一小教育集團(tuán)科醫(yī)路校區(qū)，舉行了小學(xué)語文新課程“整本書閱讀”教研活動(dòng)。
帶著好奇去讀書
在本次“整本書閱讀”教研活動(dòng)中，盤龍區(qū)東莊小學(xué)教師殷藝菲一改以往講授《西游記》時(shí)的主角，把“聊悟空”換成了“聊八戒”。
在殷藝菲看來，豬八戒更接近普通人。課堂上，通過電視連續(xù)劇《西游記》截圖、影像，豬八戒的各種形象，展現(xiàn)在高新一小科醫(yī)路校區(qū)五年級(jí)（6）班同學(xué)面前。豬八戒貪吃、貪睡，隨時(shí)嘟囔著“老豬還沒吃飽呢”的形象，讓同學(xué)們不時(shí)發(fā)出笑聲。
殷藝菲恰當(dāng)?shù)靥岢隽藛栴}：“貪吃貪睡是八戒的豬性，那他還有什么特點(diǎn)是同學(xué)們記憶深刻的？”課堂上馬上活躍起來，同學(xué)們相互交流，并積極舉手回答“他愛挑撥離間”“他貪財(cái)好色”，在各種回答中，殷藝菲讓大家也找一找豬八戒的優(yōu)點(diǎn)，并把最能體現(xiàn)他這些特點(diǎn)的語言、動(dòng)作找出來。
帶著濃厚的興趣，同學(xué)們開始在書本中尋找豬八戒的優(yōu)缺點(diǎn)。殷藝菲告訴同學(xué)，豬八戒之所以更接近普通人，是因?yàn)槌恕柏i性”，他還有很多“人性”，在“愛挑撥、貪財(cái)之外”，他也有勤懇、勇敢的一面，比如經(jīng)常與大師兄一起大戰(zhàn)妖怪；而且，他的前身是天蓬元帥，他還有“神性”，有勇有謀有情，比如大師兄孫悟空被紅孩兒的三昧真火弄傷后，豬八戒非常傷心，拼命想救回大師兄的性命。
高新一小教育集團(tuán)科醫(yī)路校區(qū)黨支部書記、校長(zhǎng)李楨說，教材里節(jié)選的內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生在年齡段內(nèi)對(duì)知識(shí)的接受能力，這些知識(shí)是碎片化的。她說，新課標(biāo)提倡“整本書閱讀”，就是把這些碎片化的知識(shí)，通過老師的引導(dǎo)、傳授，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣、充滿好奇，把“碎片”串起來。
讓閱讀像吃飯一樣自然
2022年4月頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“整本書閱讀”在課標(biāo)中明確了年段要求，首次以具體內(nèi)容描述的形式明確了目標(biāo)、內(nèi)容及要求。新課標(biāo)要求：義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
昆明市教科院小學(xué)語文教研員譚雷瑾說，新課標(biāo)要求小學(xué)生基本知識(shí)和基本能力不再把閱讀當(dāng)作“任務(wù)”，而是要變成“習(xí)慣”，不能“光讀整本書”，而是要掌握閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)。“整本書閱讀”不再是課外閱讀，而是走進(jìn)課堂，讓它成為老師教的內(nèi)容和學(xué)生真正要掌握的內(nèi)容。
在“整本書閱讀”教研活動(dòng)中，高新一小科醫(yī)路校區(qū)教師王昊初，還為該校區(qū)四年級(jí)（4）的學(xué)生，講授了《山海經(jīng)》。這節(jié)課一開課，就營造了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，以四年級(jí)（4）班為主，6月份要做以《山海經(jīng)》為主題的閱讀推廣，這會(huì)難倒這群四年級(jí)的孩子嗎？
隨著課程的徐徐展開，孩子們的好奇心、想象力逐漸轉(zhuǎn)移到這本奇書之上。“《山海經(jīng)》里有什么？是不是有很多神奇的東西？”王昊初引導(dǎo)著學(xué)生，把各自感興趣的內(nèi)容找出來、劃出來，
“是不是有九尾狐？誰可以描述一下這個(gè)神獸？”有同學(xué)舉手回答：“它的形狀像狐貍，卻有9條尾巴，它的聲音像嬰兒?！蓖蹶怀踝尨蠹野l(fā)揮想象，同學(xué)們一下子就議論開了，對(duì)書里的仙草、神獸產(chǎn)生了好奇和疑問。還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多神話故事也是從《山海經(jīng)》里來的，比如女媧補(bǔ)天、夸父逐日……
《山海經(jīng)》是高新一小教育集團(tuán)科醫(yī)路校區(qū)語文備課團(tuán)隊(duì)積極參與整本書研究的具體體現(xiàn)。從這節(jié)課的課堂反應(yīng)來看，孩子們的閱讀興趣被充分激發(fā)，正是在背后團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)場(chǎng)授課老師的精心準(zhǔn)備下，娃娃逐漸進(jìn)入了這本書的一些場(chǎng)景，并通過感受神奇、發(fā)揮想象，在課堂上已經(jīng)為任務(wù)群在創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)場(chǎng)景，也為6月學(xué)校的閱讀推廣開始做準(zhǔn)備。在興趣中拓展，主動(dòng)閱讀，并且讓娃娃讀得下去、讀得進(jìn)去，并希望分享，去找一些跟書中內(nèi)容有關(guān)的東西，甚至表達(dá)愿意動(dòng)手自制神獸、山川等來分享，每個(gè)娃娃心目中都有一本《山海經(jīng)》已經(jīng)表現(xiàn)出來了。
譚雷瑾認(rèn)為，通過教研活動(dòng)，讓老師有一個(gè)展示、交流平臺(tái)。在這個(gè)過程中，老師得到自我提升，并轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在課堂、課外認(rèn)真去閱讀整本書。學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，在之后的學(xué)習(xí)與閱讀的道路上才能走得更加從容。閱讀就是一種輸入，海量輸入后才能在寫作中形成輸出，寫作才會(huì)事半功倍。
高新一小教育集團(tuán)科醫(yī)路校區(qū)希望師生、親子，都能把閱讀成為像吃飯、睡覺一樣自然的事情，也嵌合在“雙減”之下，通過閱讀，豐富自己的積淀、關(guān)聯(lián)自己的生活、促進(jìn)親子的情感。（記者常有林）
短評(píng)
閱讀是“萬卷書”是“萬里路”
常有林
女兒還沒上幼兒園的時(shí)候，就買了不少繪本。她也沒辜負(fù)我這個(gè)老爸，經(jīng)常津津有味地翻翻這本、看看那本。跟一些老師交流，她們也都持相同觀點(diǎn)：多閱讀是好事兒。
我沾沾自喜。
但是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)她的閱讀習(xí)慣跟讀繪本時(shí)一樣，翻翻這本、看看那本，沒個(gè)定性。再跟老師們交流，發(fā)現(xiàn)是閱讀習(xí)慣、閱讀能力出現(xiàn)了問題，我太甩手了，沒培養(yǎng)好她這些習(xí)慣。
整本書閱讀在2022年新課標(biāo)中的存在感越來越強(qiáng)，不容忽視?？梢姡鳛榧议L(zhǎng)應(yīng)該從小就開始重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等。
對(duì)于孩子來說，“閱讀”不僅僅是為了“應(yīng)試”。在長(zhǎng)久的成長(zhǎng)過程中，閱讀是“萬卷書”，更是使人開闊眼界的"萬里路"，能使人充實(shí)精神世界。
腹有詩書氣自華。只要起步，路在腳下。
